激發學生學習興趣的幾點嘗試

葉圣陶說：“教是為了不教”。這句話十分明確地點明了教學的目標，是教師教學的指南。教師要做到不教，前提是讓學生會學，而學生會學的基礎首先是愛學，激發學生的學習興趣顯得極為重要。為了培養學生濃厚的學習興趣，讓學生學會學習，應該“根據課文的不同體裁特點，從各個角度激發學生學習興趣”。

一、以故事情節吸引學生

學生對小說、童話、神話一類的課文比較感興趣，但有些長篇小說的節選，情節比較簡單，且孤立地在課文中出現，如果單讓學生讀課文，肯定會感到枯燥無味，《楊修之死》就是典型一例。為了激發學生學習興趣，我在講課前先把《三國演義》這部小說的故事情節講給學生聽，由于現在的初二學生對羅貫中及其作品很陌生，充滿好奇心，因此他們聽得很入神。我簡述故事情節時，有意停頓，有學生情不自禁地問道：“后來呢？”借學生發問之機，我及時引導：“后來的故事將怎樣發展。課文《楊修之死》將告訴我們答案。”于是學生急忙翻開課本，有滋有味地讀起了課文。課下有不少學生還自讀了《三國志》、《三國演義》等作品，有些同學還寫了讀書筆記。面對小說節選時，我往往采用這種方法，如果有的小說是學生熟悉的，我就讓學生講，我當聽眾，且適時發問。無形中推動了學生的課外閱讀活動，調動了學生讀書、講書的積極性。

二、從寫作的角度引起學生的興趣

《在烈日和暴雨下》這篇課文著重通過環境描寫來烘托人物形象，揭示主題，這是學習重點。在講課前，我先布置學生寫一段環境描寫，或描寫夏日的酷熱，或描寫夏日的狂風暴雨，或描寫夏日由晴轉陰到雨的天氣情況。上課時，先讓學生交流，讀習作，然后引導學生與課文相對照，并要求學生劃出生動的描寫，特別是那些比喻、擬人、夸張的句子，體會這些描寫在課文中所起的作用。學生各抒已見，我加以點評、鼓勵，課堂氣氛十分活躍，學生的學習興趣濃厚。這樣，讓學生成為課堂的主體，學習的效果自然勝過了老師單純、機械地分析、歸納、總結課文內容，久而久之，學生由愛學變為會學，達到事半功倍的效果。

三、從耐人尋味的題目入手

題目是文章的眼睛，是了解全文的窗口。從分析文章題目入手，調動學生學習積極性，是很好的途徑。如教說明文《生物入侵者》時，我在板書課題后向學生提出系列問題：什么是生物入侵者？為什么叫它生物入侵？這種入侵將會發生一場怎樣的戰爭？讓學生帶著問題讀讀、講講，從課文中尋找答案。我根據學生的回答把主要內容板書在黑板上，最后讓學生回答這篇說明文運用的主要說明方法，讓學生討論該肯定還是否定，我只要求說“是”與“不是”就夠了。這樣學生的思維活躍起來，學習興趣高漲，學習效果也比較好。特別是當學生結合板書提綱，發現整篇課文的分析，全是由自己完成時，主動獲取知識的積極性大大增強，本來枯燥的內容變成學生爭搶研讀的好材料。

四、增加學生參與意識

初中學生，特別是初一、初二的學生，對講故事特別感興趣，因此在教《皇帝的新裝》、《女媧造人》、《蚊子和獅子》這類童話寓言時，適合采用復述故事的方法。復述課文內容前，我把早已準備好的任務牌拿出來，讓學生分組分別抽簽認領“任務”，做到“人人有任務、個個有活干”，任務到手，各自分頭準備。初中生好勝心較強，也比較富有集體榮譽感，因此準備工作做得十分認真、仔細。準備工作做好后，根據分好的“任務”，我讓學生自告奮勇地上講臺復述課文內容，讓其他學生討論評比，我把評比結果記入學習檔案。這樣，既使學生掌握了課文內容，又培養了學生的口頭表達能力，為進一步調動學生的學習積極性打下良好的基礎。

五、利用導語培養學生創造熱情

俗話說，良好的開端是成功的一半，語文新課導入起著至關重要的作用。授課時我很注重課堂導語的設計，并能根據不同的課文內容，設計不同風格的導語，這有利于課文內容的突破，更有利于培養學生激情。如在講授《皇帝的新裝》時，我設置了這樣的導語：“世界上有沒有看不見的衣服？人們穿衣服的目的除了保暖、美觀之外，還在于遮體。如果真有看不見的衣服可以穿在身上，那么能夠看得見的便只有赤裸裸的身體了。可見，看不見的衣服并非真的存在，然而有人卻用‘看不見的衣服’騙倒了皇帝，騙倒了大臣，騙倒了滿京城的人……安徒生的這篇童話，將給我們講述故事的前因后果。”在講《白兔和月亮》時，我又設置了這樣的導語：“同學們一定都知道：擁有財富是件好事，可是當財富超出了你所能承受的能力時，結果將怎樣？請同學們暢所欲言，來說說心里話。”學生稍作思考，馬上展開了熱烈的討論，學生的思維閘門一旦被打開，教師只要引之導之即可。雖然有時結論不完全一致，但仁者見仁，智者見智，這不正是豐富多彩的生活的本來面目嗎？這類課文在課堂討論的基礎上，再讓學生進一步展開聯想和想象，續寫、改寫課文，這樣就讓學生始終沉浸在探求知識的喜悅之中，真正做到愛學、會學。

讓學生自覺地、積極主動地去學，把鑰匙交給學生，讓學生由愛學升華為會學，是教學工作者必須思考的大事。

作者單位：山東省青島市城陽第四中學（266109）