氣質使學校成為“這一個”

學校氣質是學校文化內涵和外在特征的人格化表達。學校文化是學校發展最為強大的動力，又是學校發展的歸屬，最終的沉淀和生成就集中體現在學校氣質上。

學校同人一樣，存在千姿百態的差異。學校品味、個性差異就在于氣質的差異。學校以自己獨特的個性和文化存在，以特有的文化形成了自己獨特的氣質，這種氣質就如同人的氣質一樣，無好壞之分、高下之別。人有了獨特氣質使人成為了他（她）自己，學校有了獨特氣質使學校成為了“這一個”。

人是教育的目的，學校氣質首先體現在學生身上。當年陶行知先生主持育才學校，那里的學生充滿活力，充滿生命的氣息，充滿仁慈和愛心，會學習，能勞動，素質全，有強烈的社會責任感，后來成了軍人的有藝術氣質，成了文人的有綜合素養。當年就讀于育才后來成了飛行員的金鐘民先生曾經在一次講座中告訴我們，學校從小就發展了他的音樂天賦，以至于后來他能夠在開飛機時召開空中音樂會，這就是育才學生生活開心、精神充實和有能力、有氣質的最好寫照。

學校的氣質更多地體現在校長身上。每一所學校都能隱約地看到校長的影子。都說一個好校長就是一所好學校，其實人們走進一所學校也就看到了一個校長。學校的綠化、布局乃至每一處景觀和招貼都是校長謀篇布局、管理學校的重要體現。當然校長的品質也是如此，肯吃苦、能帶頭的，老師們基本上無怨言，有能力、會發展的，下屬基本上無譏刺，而且一定和諧。校長的人格就是學校氣質的凝聚源和迸發點。

學校的氣質也體現在學校“器物”上。一棵樹，一堵墻，一塊石頭，一組連廊，乃至行走的地面，都滲透出文化的氣息，沁潤著激勵的元素，這也是學校的氣質所在。還有，學校活躍的社團、充滿個性的活動也能體現學校的氣質，學校的讀書社、文學社、運動隊等都是氣質的重要載體，歌詠賽、故事會、師生演講會等都是氣質的最好體現。

比較遺憾的是，我們現在很少看到氣質彰顯的學校和讓人真正口服心服的校長。如今難見“春暉”和“南開”，陶行知、陳鶴琴也已漸行漸遠。

學校氣質缺失的原因，大概在這樣幾個方面：一是在工業化背景之下，忽視了學校和企業的最大區別，工藝、流程、ISO9000等概念被引入了教育，用一種幾乎模式化的東西來管理學校和規范學生，忽視了學生的主體性、差異性和能動性。二是與大一統的管理機制有關。中國集中統一的教育行政管理模式有其高效快捷的優勢，但也帶來了學校發展的趨同和僵化，最終導致了學校的千人一面、工作的千篇一律和獨特氣質的缺失。三是作為學校氣質代表者的校長，也不應該回避自己的責任。校長的擔當意識、開拓意識、率先意識，是打造學校氣質的關鍵要素。校長的獨特性格、思想、方略一定會影響學校的氣質，一定會在經營的過程中，讓學校氣質彰顯。

人的氣質來自于人的內涵和素養，學校氣質來自于學校的質量和人才。質量是學校氣質的風骨，人才是學校氣質的表情。缺少了這兩點，所謂的氣質就是“秀”，就是沒脊梁的軀體。

（作者系江蘇省如東縣教育局局長）