確立三種理念,做有智慧的現代校長

依靠教育提高國民素質和社會文明程度，為社會提供人才支持和智力保障，是國家社會經濟發展對現代化教育的時代要求。在這樣的大背景下，作為基礎教育學校的校長，必須從歷史使命感和發展責任感的高度出發，認真管理發展好學校。

校長要管理發展好一所學校，筆者認為最重要的有以下三點。

一、確立卓越的發展理念，致力于謀劃學校的高水平發展

校長是學校的掌舵人，一位好校長，就是一所好學校。一名優秀的校長，不僅要有引導學校可持續發展的戰略和規劃，更要有打造學校品牌的策略與思路，這樣才能出色完成任期的目標與任務，把學校辦出水平。

卓越的發展理念，是學校在創建和發展過程中的核心教育理念。卓越是一種價值追求，卓越是一種工作目標，確立卓越發展的理念，就是學校質量立校、品牌發展、可持續發展的戰略決策。

以筆者所主持創辦的蘇州工業園區星灣學校為例，2007年學校創建伊始，就堅持“高視野、高標準、高速度、高質量”的理念發展學校，以科學發展觀統領工作。秉承本區域開放、圓融的理念，提出了“共享國際化背景下的教育智慧”的辦學策略。由此產生了一系列完整的學校發展目標、隊伍建設目標、學校文化建設目標。如學校的發展目標是：“創建教師與學生共同發展，共性與個性相融的和諧校園；崇尚文化與開拓創新，自主發展與個性張揚的活力校園；面向世界、高品質、現代化、精品化、人文化的魅力校園?！痹偃鐚W校的人才培養目標是：“努力培養追求卓越的園區人；充滿睿智的現代人；放眼世界的國際人。”

正是在卓越的發展理念和學校發展總體策略的引領下，我們致力于推進“以人為本”的學校內涵建設，推進個性教育理念引領下的特色建設，推進和諧發展理念下的品牌建設，學校辦學短短幾年時間就獲得了很高的社會聲譽。

二、確立以人為本的理念，致力于推進學校的內涵建設

學校長遠發展策略的核心，是追求內涵發展，走文化強校之路。作為一名有管理智慧的校長，其學校管理的著力點，應在于加強學校的內部管理，最大限度地發揮內涵建設的效應。

內涵發展，是校長管理智慧的重心。在學校內涵建設的過程中，需要校長充分利用學校內在的資源，努力挖掘和形成學校內部發展潛力及發展機制，增強內部凝聚力，使學校內部迸發出勃勃生機與活力，推動學校持續發展。

以人為本，是校長管理智慧的精髓。構建一個和諧的集體是校長管理智慧的具體體現。校長在管理的過程中，其決策、計劃、組織、協調和控制職能的實施，要以清醒運用組織賦予的領導權力和充分體現管理者的管理智慧為基礎，所有這些決定著職能發揮作用的程度和效度，甚至可以產生出神入化的內涵動力與內部發展效應。

知人用人，是校長管理智慧的核心。古人云：“為政之要，唯在得人。”而“得人”的前提是“知人”。知人，就是了解人、認識人。只有知人，才能讓每個教師人盡其才，各盡其能。“欲知其才，問其言；欲審其德，觀其行。”校長要了解每個教師的個性、能力、特點，尊重每個教師的情趣與訴求，這樣才能以己之心，換人之心，做到與教師心貼心，心氣相通，成為教師的知己。知人，更在于善于用人?！皼]有無用的人才，只有無能的管理”。作為一個智慧的校長，必須善于用人，使每個教師能安心耕耘，各得其所，各隨其志，各盡其能，各展其才，各獻其功。

我堅定不移地認為：以人為本，師為其本。學校發展要以師之本，學生發展要以師為魂。在一所高起點高品位的學校，高素養高效能的教師隊伍，更是學校辦學之基礎和關鍵！

仍以星灣學校為例。我把打造一支高素質的教師隊伍，增強師資隊伍的凝聚力、內涵力、戰斗力放在學校建設與發展的首位。依托本區域良好的區位優勢和靈活的用人機制，制定形式多樣、切實可行的師資發展規劃，落實從教師的考核到教育教學的獎勵制度，加強對教師的基本功培訓和提升，從與時俱進的師德教育到高屋建瓴的專業培訓，從素質教育的理論實踐到現代教育技術的專業指導，走近名家，聆聽報告，同伴互助，分享探討，極大地提高了教師的專業素養。

在實踐與探索中，我們構建了“低起點、快節奏、大容量、多層次、高效率”的課堂教學特色，將“師生激情投入、學生訓練有素、課堂講練結合、教學和諧民主”視為優質課堂的標準。校內教研氛圍濃，經常開設名教師示范課、骨干教師研討課、新教師入門課、爬坡課等，在濃濃的教研氛圍中，課堂研究不斷推向深入，教學質量持續攀升。

作為校長，還要注重對教師的人文關懷，以學校的辦學目標、辦學愿景鼓舞教師，以教師個人與學校的共同發展來激勵教師，以濃厚的團隊凝聚力來吸引教師，以真誠的態度、熱情的關懷來感動教師。教師對工作的熱情和對學校的忠誠，是這個學校最寶貴的財富。校長不一定偉大，但必須富有管理智慧，最大限度調動教師的工作熱情和教育智慧，讓更多的教師偉大，給教師更多的創造機會。

三、確立個性教育的理念，致力于把學校打造成特色鮮明的品牌學校

校長的管理智慧，還體現在校長超前的發展意識，清晰的創新意識，卓越的品牌意識。一個真正有智慧的校長，要敢為人先，敢于挑戰，積極謀求學校主動發展、卓越發展、超越發展。在教育條件、教育資源、教育質量大致相當的情況下，塑造個性教育，打造辦學特色，形成學校品牌，最大限度滿足人們對優質教育資源的需求，是學校站在教育高地，擴大辦學影響的重要法寶，也是體現校長教育智慧的最高平臺。

品牌建設，是教育現代化向優質教育資源方向前行的唯一選擇。站在這一背景下的學校校長，要用智慧推進學校品牌建設，在學校辦學特色上動腦筋，善于在“找準位置立校、彰顯個性拓展、閃亮特色發展”上做文章，努力做到在創新上謀求發展，在特點上大做文章，在特色上與眾不同。

品牌建設，說到底是學校內涵發展的集中體現。內涵發展的根本，是提升教育質量，培養優秀人才。作為有智慧的校長，要敢于在公眾面前亮出特色，炫出品牌，其實質就是向公眾承諾教育質量，承諾育人水平。

還以星灣學校為例，我們以教育科研為品牌建設的基礎，把學校品牌建設的方向初步確立為：“開放圓融背景下的多元文化交融教育研究”，所研究的課題與學校管理和發展緊密聯系，與學校特色建設和品牌創立相關。本著“讓每個孩子帶著微笑走進校園，帶著自信走向成功”的教育理想，注重在發展學生的自主學習能力、實踐創新能力、參與國際交往能力等方面積極探索，努力為學生的成長發展提供各種平臺，創造各種機會。以“朋輩輔導”為特色的學校心理健康教育，正成為星灣閃亮的心理品牌、德育亮點。

我們注重開發學生的聰明才智，通過校園雙語節、藝術節、體育節、科技節、風箏節等，讓學生人人登臺表演，各有機會參與。按照上級部門“一校一品”品牌建設的要求，積極開展羽毛球活動，創建市體教結合羽毛球特色學校，不斷挖掘羽毛球運動的文化內涵。在濃濃的藝術體育氛圍中，學生提高了藝體素養。

我們改革評價標準，建立多元評價的機制，設置了“愛心少年”、“智慧少年”、“誠信少年”、“陽光少年”等單項評選。星灣“十佳陽光少年”的評選，更是讓學生在榮譽中提高自信，在激勵中茁壯成長。我們制定和完善了學校特色建設方案，明確各學段的目標和考核細則，致力于讓每個學生掌握一口流利的、純正的英語，具備較好的藝體素養。我們與世界多個國家的學校建立友好關系，組織學生赴加拿大、新加坡、英國、美國等地修學。通過學校交流、師生互訪、學生入住等形式，更好地推進了學校的國際交流，使學子進一步開闊視野，提高素養，增長才干。如今陽光大氣、蓬勃向上的星灣學子正成為校園內一道亮麗的風景線。

當然，作為一名有智慧的校長，還需要不斷地加強學習。沒有學習，就沒有可持續發展，—個人發展如此，一所學校的發展也如此。學習不僅僅是一種觀念，一種態度，更是一種需要。作為校長，要不斷學習現代學校管理學、教育學、心理學理論知識，不斷豐富管理經驗，提高管理藝術和水平，把握教育方向。要經常閱讀教育期刊，了解最新訊息，這樣才能適應現代化教育管理的需要。多年來，我注意不斷學習，提高自身管理水平，形成了星灣學校精細管理、品質管理的管理模式和獨特的“追求卓越、追求完美，沒有最好、只有更好”的行事文化。

卓越的發展理念，以人為本的管理，能產生強大的學校凝聚力，極大地調動教師的工作積極性，促進學校各項事業不斷地發展。

（作者系江蘇省蘇州工業園區星灣學校校長）