級部管理:學校管理的有效路徑

級部管理就是級（年級）和部（部門）的高效協同管理，形成合力，減少內耗，達到“1+1＞2”的效果。級部管理旨在充分調動全體教師的工作主動性，提高教師參與學校管理的積極性。

一、級部管理的基本方法

1.三級一系統。學校搭建三級管理平臺，一級平臺是由校長及校長領導下的執行校長和分管校長組成的決策平臺，處理學校決策層面的事務；二級平臺是由教導處、教科室、德育部、總務處等部門構成的管理平臺，進行學校具體工作的實施管理；三級平臺是由校區各級部組成的管理委員會，級部行政輔助級部主任統領本級部的各項工作，內設教務員、教研員、德育輔導員和衛生檢查員分別對應學校各科室的相關工作。各級部在積極“自轉”的同時，還以良好的姿態配合學校的“公轉”。一系統即在三級管理平臺中，校長和分管校長對應各個科室，具體指導各科室的工作，而各個科室連線各個級部，對各級部的正常運轉負責。另一方面，執行校長（校區）跨越管理平臺直接與各個級部對接，實現決策層和執行層的扁平化管理，減少層次，讓管理呈現更為直接的組織形式。“三級一系統”是集合傳統的“金字塔式”和變革的“扁平化”管理形成的具有梅嶺特色的管理模式。

2.自轉、公轉相結合。學校加大級部自主管理力度，將課務安排、教師培訓等權力下放，鼓勵級部開展有個性、有針對性的活動，另一方面加強部門對級部的指導，追求校區的全覆蓋、同深度管理，學校遵循標準先行、過程監督、反饋及時的原則，每月月初制定目標管理細則，月中實施動態管理，月末組織級部考核會議。進行部門反饋、級部互查、級管會交流，考核結果由教導處匯總并在協同辦公網上公布。為確保校區高位均衡發展，學校定期組織一級、二級平臺對三個校區的工作進行半日視導，按照級部管理、教學管理、后勤管理三個組，通過“聽、查、看”（聽課堂教學的“輕負高質”是否真正落實到位；查閱級部相關資料、教師備課筆記、聽課筆記、學生作業、班主任手冊記載等；看早讀、晨會、大課間活動、課間學生行為習慣、放學隊伍、教師執勤護導、校園環境、班級文化布置、午餐）的方式，量化打分，及時反饋，讓各校區取長補短，提升學校整體管理工作質態。

3.實現行走的管理。執行校長（校區）對本校區的教學常規管理實行調控。每天，執行校長（校區）與各級部教導員一日三巡，及時做好記載，發現問題告知教導處及當事人所在的級部，并通過校門口的黑板和廣播臺進行反饋，力求做到查得及時、反饋到位、整改有效。每月月初將考核要求（教師線、學生線）公布，做到標準先行；月底在級部考核會議上交流，作為級部考核的重要指標。對每月優勝班級，學校在集體晨會中表彰，在校園網、協同辦公系統、梅嶺校報中公示。學校建立“三道防火墻”的質量監控體系。其一，集體研討明確每節課的教學目標，通過學習優秀案例，結合實際確定策略，討論課堂練習題，確保量少質高；其二，每個單元為學困生設計一張保底小卷子，幫助他們查漏補缺；其三，學校針對年級學科特點“飛行”調研，有效堵住教學過程中可能存在的漏洞，掃除盲區，確保較高的教育教學質量。

二、級部管理的主要形式

1.建立一個宣傳平臺。學校在校園網上開辟級部管理專頁，包括規章制度、理論鏈接、月月管理、級部動態、吾行吾思等欄目，展示級部管理中的先進經驗和存在問題，起到榜樣引領、查漏補缺的作用。

2.完善一套管理系統。學校發展速度要加快、規模要擴大、管理要提升，除了有好的決策班子、發展戰略、管理體系之外，更重要的是要加強中層的執行力。學校完善了《級部管理考評細則》、《梅嶺小學級部考核工作部門評價表》等制度，加強過程性管理。

3.實施月月目標管理。月初各年級上報特色活動和自選活動內容，并公布在校園網站上，使教師們有的放矢地開展工作。月末學校公布各位教師績效考核分，做到自主管理，漸進發展，月月目標月月清，充分發揮民主，構建和諧校園。

（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺小學）