教育不能無視快樂

三年來我在語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力一直進(jìn)行“課前五分鐘演講”，從而創(chuàng)造機(jī)會指引學(xué)生回歸純粹的語文。我不敢說我所做的就是素質(zhì)教育，但我一直在用心地探索一條將已經(jīng)變味痛苦的語文學(xué)習(xí)還原為多彩快樂的語文學(xué)習(xí)的有效教學(xué)之道。

英國教育家赫伯特·斯賓塞主張快樂教育，他認(rèn)為：那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因?yàn)橹R本身是有趣的，而且是許多成功的體驗(yàn)促使他們進(jìn)行自我教育。的確，學(xué)生們在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。長期以來教育的誤區(qū)，就是將教育僅僅看作是在嚴(yán)肅的教室中過著苦行僧的生活，采用無視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式，讓學(xué)生收到一份似乎很體面，卻忽視他們的興趣、品質(zhì)、快樂甚至人格的大學(xué)錄取通知書。我們常說人生的每一個奮斗的歷程都應(yīng)是痛并快樂著的過程。這是一種含著眼淚并微笑著，或者說微笑且含著眼淚的感覺，無論如何表達(dá)，都包含著兩種復(fù)雜的情感，痛過卻最終快樂著自己的成功。學(xué)習(xí)更是如此，但是痛到結(jié)束時將所有書本撕成碎片撒向天空，非到撕心裂肺、痛心疾首不至于如此。面對如此舉動，被“撕毀”的，難道僅僅是幾冊書本嗎？

教育不能無視學(xué)生的快樂。雖然應(yīng)試教育之頑固與強(qiáng)大不是誰想抗衡就能立馬奏效的，但是我們?nèi)阅車L試著、努力著做一些改變，最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)之苦化作學(xué)習(xí)之樂，讓讀書成為一件美好的事情，讓原本枯燥無味的考試、分?jǐn)?shù)、排名淡化些再淡化些。我們完全可以這樣做：將學(xué)生看作孩子，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，還給他們原本快樂的童年和少年時代；告訴他們升學(xué)不是唯一的出路，每一個理想都是崇高的、高貴的，每一個為自己理想付出實(shí)踐的人都是偉大的人；想方設(shè)法用有效的教學(xué)方法引領(lǐng)他們、陪伴他們徜徉于學(xué)習(xí)的天地，用愉快的方式讓他們獲得知識……如果這樣做了，他們不會在畢業(yè)時撕碎書本，將痛恨撒向天空。他們會將凝聚著教師智慧的三年課堂筆記保留下來，時時回憶美好時光；他們會如多年前那個傳奇的復(fù)旦女孩那樣，將留有自己密密麻麻演算字跡的一疊疊試卷參考書留下來，因?yàn)樗麄冊?jīng)心甘情愿地為著理想付出過，那里記載著他們奮斗的足跡；他們會對這段求學(xué)的時光有著刻骨銘心的記憶，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了學(xué)習(xí)的艱辛與煩惱，但最終卻迎來了真正的愉悅。他們的內(nèi)心必定充盈著“寂寞的歡愉”，這是一種更高層次的快樂。

（作者單位：江蘇省如東高級中學(xué)）