堅守基礎教育的使命與責任

“大浦中心小學是我的母校。光陰荏苒，當年老師們的諄諄教誨、同學之間的純真友情，至今記憶猶新。母校的培育之恩，我永遠難忘！……”2011年10月21日，泰州市大浦中心小學百年華誕之際，胡錦濤總書記給母校發來了賀信。賀信全文297個字，字斟句酌，飽含深情，諄諄教誨，令人深思。我們試著換個視角，把總書記當作一名成功的學生來看待，還原總書記兒時生活的本真。我們要追問，什么樣的學校讓學生眷戀？什么樣的老師讓學生難忘？什么樣的教育讓學生回味？基礎教育的使命、責任到底是什么？

總書記在賀信中提出的“兩個希望”，是對基礎教育本真的回歸。我們的教育必須正視和包容人的發展差異，讓學生受到各得其所的教育，既要培養精英人才，更要培養占絕大多數的普通人，還必須關注教育對象中的弱勢群體。要培養學生成為一個有愛心的人，一個受人尊重和受人歡迎的普通人，一個能融入社會生活、能干的人。這是我們的使命和責任。

地處泰州主城區的海陵，近年來提出并踐行區域教育“均衡發展、內涵發展、特色發展”的工作目標，基礎教育成就突出，實現了硬件現代化、師資均衡化、辦學特色化。當前，海陵教育正站在新的歷史起點上，學習總書記的“賀信”精神，思考和踐行“堅守基礎教育的使命與責任”，以“培養更多德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

致力于辦讓學生眷戀的學校

理想的學校應當是學生每天渴望去的地方，應當是學生充滿期待的地方，在知識增長的同時，要讓孩子的精神生命同生共長；理想的學校還應當是學生畢業后深深眷念的地方，應當是學生飽含感情的地方，在精神生命成長的同時，要讓孩子的自我發展更寬更廣。在這樣的學校，孩子們沐浴著燦爛明媚的陽光，呼吸著清新自由的空氣，體驗著拔節生長的快樂。

教育不能保證每一個學生都進入重點高中、重點大學，但要保證每一個學生都能健康成長。成功的教育應該在于“是泥土就應該將其燒制成磚瓦，是礦石就把它百煉成鋼，是金子就應該讓它閃閃發光”。基于此，一個有使命感和責任心的教育工作者一定要努力實施有“差異”的教育，追求對學生的終極關懷，追求每一個學生的健康發展。教師的使命與責任是使每一個孩子獲得健康的發展；校長的使命和責任則應是創設適合教師發展的制度并打造適合學生發展的教育；作為地方教育行政主管部門，則應該創造適合學校發展、師生發展的文化環境，不論是學校的物質文化、教師的行為文化、學校的制度文化還是教師團隊的價值觀念，都應當和每一個學生的發展緊密地聯系在一起去設計。

這樣的使命感和責任感需要“堅守”。堅守，意味著辯證地看待素質教育，深刻理解事物發展的曲折性和坎坷性，對素質教育的美好愿景堅定不移。惟其如此，我們的學生才會充滿陽光，富有自信，才會感受到學習的快樂與幸福；在他們離開學校后，這樣的學校才會讓學生眷念。

致力于做讓學生難忘的老師

時隔近60年，胡總書記對當年老師們的諄諄教誨還記憶猶新。我們不禁要問，什么樣的老師能夠讓學生在離開學校若干年后依然難以忘記？

做讓學生難忘的老師，應當以愛心培育每一位孩子，呵護每一位孩子的健康成長；還應當以自己的人格魅力和精湛教藝讓學生“親其師信其道”。當前，海陵教育正深入推進師德和師能建設，成效顯著。其一，深化師德建設，推動學校內涵發展。連續三年開展師德主題教育活動，全區涌現出“師德標兵”、“優秀教育工作者”等一大批先進典型，這當中，有情傾學生、愛滿校園的“教師媽媽”群體，有雙休日為留守兒童建立“快樂驛站”的黨員義工群體，有為弱勢學生群體提供“家長式”貼心服務的“代理家長”群體，有不怕雨雪風霜接送學生上下學的農村黨員教師，他們以其愛心堅守著教育的使命和責任。其二，提升教學技能，推動教師專業發展。海陵區成立了名師培訓班和十個名師工作室，發揮名師的示范、引領和輻射作用；開展中小學校長隊伍建設年活動，讓海陵區校長群體向專家型校長、“教育家”型校長轉變……“德藝兼修”、“兼容并蓄”的軟實力鍛造與提升方式，提升了教師素養，為學校的發展注入生命活力。下一階段，海陵教育將繼續探索加強師德師能建設的途徑和辦法，創新載體，形成具有活力、行之有效的制度和體系，讓老師真正成為孩子們的良師益友。

致力于讓學生回味的教育

總書記在賀信中說，建校百年來，大浦中心小學始終致力于塑造學生美好品德，開啟學生智慧人生，促進學生健康成長，取得了教書育人的可喜成績。總書記在對大浦中心小學表示褒獎的同時，從宏觀上對教育工作目標、學校辦學宗旨提出了明確要求。基礎教育是人生的啟蒙和成長階段，我們要培養學生積極向上的人生態度，培養一顆好奇心，培養他們的好習慣，讓學生在富有特色的教育教學活動中體驗成長的幸福。

隨著素質教育和課程改革的不斷深入，傳統的“千校一面”的發展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化，已經成為學校的必然選擇。海陵區學校開展特色建設，取得的一條基本經驗就是，把特色建設納入學校發展的總體規劃，按照素質教育的規律和要求，與常規教學和管理緊密結合，初步形成了德育工作、課堂教學、隊伍建設和校園文化“四大亮點”。今后，海陵區將把學校特色建設提升為學校工作的一項“固本工程”，以此作為提升教學質量、優化教育教學管理的主要抓手，作為引領隊伍建設、提升區域教育水平的實現途徑，實現區域教育優質均衡發展。在推進特色學校建設的過程中，重視培樹一批品牌學校，帶動全區學校管理水平上檔升級，逐步凸顯出“特色教育育人”的教育張力。各學校應該根據自身辦學優勢，探索優質、多元、特色化辦學之路，為那些有某些特長的學生提供進一步享受優質特色教育的機會，讓每個孩子都能走最適合自己的成才之路，而這樣的教育，也正是令學生回味的教育。

形而上者謂之道，形而下者謂之器。回答“什么樣的學校讓學生眷戀，什么樣的老師讓學生難忘，什么樣的教育讓學生回味”這三個問題，屬于方法和工具方面的“器”，是形而下的；而“形而上”的道是什么？我想，總書記在賀信中提出“合格人才”的六個方面講得很清楚，即讓學生能夠“珍惜寶貴時光，樹立遠大志向，學好文化知識，陶冶道德情操，養成良好習慣，鍛煉強健體魄”。這六個方面，既明確了青少年成長的努力方向，又對學校的辦學理念、教育教學改革、理想情操和日常行為習慣養成教育等提出了具體要求，更是指明了區域教育發展的價值取向問題。對于教育工作者而言，堅守基礎教育的使命和責任不僅是口號，更是神圣而迫切的實際行動。

（作者系江蘇省泰州市海陵區教育局局長）