回到教育的原點(diǎn)

基礎(chǔ)教育的原點(diǎn)，就是以課程的教育合力，彰顯學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極性，提高思維能力，拓展認(rèn)識(shí)視野，初步學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問。近年來，連云港市基礎(chǔ)教育以全面實(shí)施建構(gòu)式生態(tài)課堂為抓手，強(qiáng)力推進(jìn)省市課程基地建設(shè)和創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，向著基礎(chǔ)教育的原點(diǎn)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

一、全力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”，教學(xué)效益邁上新臺(tái)階

為了實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)全體教師前行，引領(lǐng)全體學(xué)校進(jìn)步”的目標(biāo)，我們提出了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理念。“建構(gòu)式生態(tài)課堂”，就是利用和延伸學(xué)生的心理本能，維持學(xué)生主動(dòng)而高昂的學(xué)習(xí)勁頭；整合學(xué)習(xí)資源，以引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；變教師為“學(xué)師”，彰顯教師的幫助、點(diǎn)撥、組織、示范等作用；變教室為“學(xué)室”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、思維碰撞、共同建構(gòu)、嘗試運(yùn)用等成為常態(tài)；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、探究、體驗(yàn)、感悟等多樣化的學(xué)習(xí)。

1.以課題研究為抓手，構(gòu)建“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理論體系。教學(xué)改革，理論先導(dǎo)。連云港市教育局以教研室為核心，通過調(diào)查研究，厘清制約高效課堂的主要因素；通過學(xué)習(xí)考察，總結(jié)先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；通過理論學(xué)習(xí)，梳理指導(dǎo)教學(xué)改革的理論體系。在此基礎(chǔ)上，以課題研究為抓手，調(diào)動(dòng)基層學(xué)校教科研的積極主動(dòng)性，集全市之力，構(gòu)建“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理論體系。

首先，教研室率先垂范，大力引領(lǐng)課題研究。一是鼓勵(lì)教研員圍繞“建構(gòu)式生態(tài)課堂”，積極申報(bào)省級(jí)課題研究。目前，連云港市教研系統(tǒng)，承擔(dān)省級(jí)研究課題30多項(xiàng)。二是加強(qiáng)課題承擔(dān)人的培訓(xùn)力度。今年暑期，連云港市教研室組織或承擔(dān)培訓(xùn)15輪次，涉及中小學(xué)各個(gè)學(xué)段各個(gè)學(xué)科。三是深入一線，讓教研員成為新課改的指導(dǎo)者和實(shí)踐者。

其次，建立招標(biāo)體制，破解“建構(gòu)式生態(tài)課堂”難題。2010年上半年，連云港市教研室就20個(gè)深化課程改革、提高課堂教學(xué)效益的課題，公開向全市招標(biāo)，得到了全市各縣區(qū)教研室和各中小學(xué)的積極響應(yīng)。在應(yīng)征的40個(gè)申報(bào)課題中，市教研室組織專家，確定了30項(xiàng)課題作為中標(biāo)課題。經(jīng)過近兩年的研究，這些招標(biāo)課題已取得了重大成果，并全部結(jié)題。這為構(gòu)建“建構(gòu)式生態(tài)課堂”提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最后，采取多種途徑，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。如利用“教研通訊”，推介“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理論體系；利用《連云港教育》，推介“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的研究與實(shí)踐心得；利用教研活動(dòng)，推介“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的操作細(xì)則等。目的是將研究成果盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2.樹立“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)習(xí)需要榜樣，優(yōu)秀課例展示，為全市各中小學(xué)提供了學(xué)習(xí)樣板。落實(shí)更需理解，基于優(yōu)秀課例的剖析和闡釋，保證了全市各中小學(xué)實(shí)施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的形神兼?zhèn)洹＿B云港市教育局開展優(yōu)秀課例展示研討活動(dòng)，用典型學(xué)校的“事實(shí)說話”，用專家學(xué)者的“理論闡釋”，樹立榜樣，推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。如2012年5月，連云港市開展了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”展示現(xiàn)場會(huì)，共設(shè)立了三個(gè)分會(huì)場和一個(gè)主會(huì)場。每個(gè)分會(huì)場不僅開放了所有學(xué)科的“建構(gòu)式生態(tài)課堂”，還有各學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流和研討，以及專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，解讀“建構(gòu)式生態(tài)課堂”內(nèi)涵。

此外，我們以表彰獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)力，表彰了一批引領(lǐng)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”建設(shè)的領(lǐng)航校長和領(lǐng)航教師，充分調(diào)動(dòng)了各中小學(xué)推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的積極主動(dòng)性。

二、強(qiáng)力建設(shè)課程基地，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展駛上快車道

我們按照啟動(dòng)與思考并行、評(píng)審與完善并進(jìn)、建設(shè)與使用同步、探索與反思齊行的原則，積極推進(jìn)課程基地建設(shè)。

1.加強(qiáng)理論研究，為課程基地建設(shè)描繪發(fā)展藍(lán)圖。首先，認(rèn)定課程基地建設(shè)的根本目標(biāo)是提高教育目標(biāo)達(dá)成率，即提高課程實(shí)施效益。由此推理出以下建設(shè)課程基地的軌跡。一是厘清課程的學(xué)術(shù)性內(nèi)涵，即學(xué)科的系統(tǒng)方法和知識(shí)，以及其社會(huì)價(jià)值。二是對(duì)照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程的教育價(jià)值、實(shí)施途徑、核心內(nèi)容、教育環(huán)境。三是確定課程基地建設(shè)的主體，即教師和學(xué)生。四是由課程基地建設(shè)主體來確定基地建設(shè)的必要硬件和軟件，即課程實(shí)施所需環(huán)境、課程實(shí)施途徑、學(xué)習(xí)的主要行為、教師的主要職責(zé)，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件，制定基地建設(shè)計(jì)劃。五是基地建設(shè)與基地使用同步。

其次，確定課程基地申報(bào)和建設(shè)的策略。建設(shè)課程基地，即是提高課程實(shí)施效益。探索課程教育價(jià)值，明確課程核心內(nèi)容，豐富課程實(shí)施途徑，選擇課程實(shí)施載體，即是促進(jìn)師生全面而有個(gè)性地主動(dòng)發(fā)展，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。課程基地建設(shè)，既是課程改革的重要一環(huán)，是連云港市深化課程改革的重要組成部分，也是連云港市面臨的新挑戰(zhàn)。沿著啟動(dòng)與研究、申報(bào)與培訓(xùn)、構(gòu)建與實(shí)施的思路，連云港市確定的課程基地建設(shè)策略，主要是邊研究、邊實(shí)踐，邊建設(shè)硬件、邊構(gòu)建軟件的路線，在思考與實(shí)踐的過程中，提升全市基礎(chǔ)教育的境界，豐富全市基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，發(fā)展更具特色、更有效益、更高境界、更富活力的基礎(chǔ)教育。

2.立足實(shí)踐探索，創(chuàng)造性開展課程基地建設(shè)。在理論研究的同時(shí)，連云港市教育局啟動(dòng)全市各學(xué)段課程基地建設(shè)，確定了“十二五”期間，全市學(xué)前教育、中小學(xué)普遍啟動(dòng)課程基地建設(shè)的目標(biāo)。從2011-2012學(xué)年開始，學(xué)前教育、中小學(xué)原則上每個(gè)學(xué)科建立1～3個(gè)基地；到2015年，原則上每個(gè)學(xué)科建立3～6個(gè)基地。到2012年年底之前，首批建設(shè)10個(gè)普通高中課程基地，10個(gè)初級(jí)中學(xué)課程基地，30個(gè)小學(xué)與學(xué)前教育課程基地。

2011年10月至11月，連云港市教育局先后召開課程基地建設(shè)申報(bào)動(dòng)員會(huì)、課程基地建設(shè)推進(jìn)會(huì)，以提高課程基地建設(shè)申報(bào)活動(dòng)的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，2011年12月6日至7日進(jìn)行了第一輪申報(bào)材料評(píng)審，從163項(xiàng)申報(bào)材料中遴選出63項(xiàng)參與第二輪答辯評(píng)審。2012年1月8日進(jìn)行了第二輪答辯評(píng)審。最終確定了44項(xiàng)市級(jí)建設(shè)課程基地、9項(xiàng)市級(jí)培育課程基地。這些都為申報(bào)江蘇省課程基地提供了雄厚的后備力量。

3.實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，讓所有學(xué)段、所有學(xué)科都有課程基地。在已公布的44項(xiàng)市級(jí)課程基地建設(shè)項(xiàng)目中，高中占10項(xiàng)，初中占10項(xiàng)，小學(xué)占21項(xiàng)，幼兒園占3項(xiàng)。9項(xiàng)市級(jí)課程基地培育項(xiàng)目中高中占2項(xiàng)，初中占2項(xiàng)，小學(xué)占4項(xiàng)，幼兒園占1項(xiàng)。其中涉及了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、生物、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等多門學(xué)科，而綜合實(shí)踐活動(dòng)又包含思想品德、歷史、化學(xué)等學(xué)科。還有的涉及了地方課程的開發(fā)與實(shí)施。課程基地建設(shè)覆蓋面廣，涵蓋基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育的所有學(xué)段、所有學(xué)科，富有地方特色。

課程基地建設(shè)，使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展駛上快車道。既有的省級(jí)課程基地建設(shè)邁上新臺(tái)階，新增的省級(jí)高中課程基地答辯取得優(yōu)異成績。2012年，連云港市有4個(gè)高中學(xué)科基地項(xiàng)目入圍省高中課程基地建設(shè)，答辯成績居全省50個(gè)項(xiàng)目前列（其中3個(gè)位列前10名，1個(gè)位列全省33名）。為表彰各課程基地領(lǐng)軍人物的突出貢獻(xiàn)，市教育局、市財(cái)政拿出專項(xiàng)資金100多萬元用來獎(jiǎng)勵(lì)各課程基地領(lǐng)軍人物。

三、大力完善培養(yǎng)體制，教師教育素養(yǎng)達(dá)到新水平

近年來，連云港市以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，出臺(tái)了《教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)綱要》，構(gòu)建了以名師工作師、特級(jí)教師工作室和學(xué)科研訓(xùn)基地為載體，以基礎(chǔ)教育青年教師基本功比賽為平臺(tái)的教師發(fā)展體系。對(duì)教師隊(duì)伍的系統(tǒng)化培養(yǎng)，取得了令人滿意的成績，教師教育素養(yǎng)達(dá)到新水平。

1.以賽代訓(xùn)，全面提升教學(xué)基本功。2011年以來，以江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師基本功大賽為契機(jī)，連云港市教育局及時(shí)調(diào)整教師競賽體制，變專業(yè)技能大賽為不同年齡段教學(xué)基本功大賽，增加了教學(xué)能手展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步完善了教師隊(duì)伍的培養(yǎng)體制，促進(jìn)了不同年齡段教師的專業(yè)提升。同時(shí)，瞄準(zhǔn)省青年教師基本功大賽內(nèi)容，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，取得了驕人的成績。2011年度，在省首屆青年教師基本功大賽中，連云港市22名選賽選手，有7人獲得一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居全省第二。此外，在省教育廳主辦的“江蘇省小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽”中，連云港市6名參賽教師取得了6個(gè)一等獎(jiǎng)的驕人成績。

2.以培固訓(xùn)，全力提升專業(yè)水平。因時(shí)制宜，組織各種形式的主題培訓(xùn)，是當(dāng)前連云港市教師培訓(xùn)的重要特色。一是實(shí)施“333工程”，建立了分層培訓(xùn)、分層管理機(jī)制。我們分層次對(duì)全市優(yōu)秀教師進(jìn)行了培訓(xùn)、考核，并確認(rèn)了各層次教師隊(duì)伍。今年暑期，我們又分學(xué)科、分學(xué)段，對(duì)全市骨干教師進(jìn)行了為期一天半的培訓(xùn)。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮名特優(yōu)教師的輻射作用。本學(xué)年度，我們分兩次組織有高三執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師、特級(jí)教師，做高三復(fù)習(xí)講座，錄制后掛在連云港教育信息網(wǎng)，供全市高三學(xué)子、家長和教師參考。三是建立研訓(xùn)基地，發(fā)揮基地的實(shí)驗(yàn)、帶動(dòng)作用。我們以贛榆海頭高中、黑林中學(xué)、東海安峰中學(xué)、海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)、師專一附小等學(xué)校為基地，從引領(lǐng)教師實(shí)踐“建構(gòu)式生態(tài)課堂”入手，通過不定時(shí)指導(dǎo)和研討，幫助基地學(xué)校實(shí)施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。通過開展骨干教師培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)和專業(yè)技能專題培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，極大提升了廣大教師處理文本水平和課程執(zhí)行力。2011-2012學(xué)年，連云港市教育局對(duì)全市教師實(shí)施了各種形式的培訓(xùn)，全力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.以研促訓(xùn)，全速提升教研能力。教研是基礎(chǔ)教育發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。連云港市教育局以提高教研效益為直接目標(biāo)，通過各種形式的教研活動(dòng)，提高學(xué)校教育教學(xué)層次，提升學(xué)校教育教學(xué)效益。本學(xué)年度，連云港市以課堂教學(xué)的小課題研究為主要教研內(nèi)容，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提升問題，在課題研究過程中解決問題。這不僅提高了教育教學(xué)效益，而且促使了教師由經(jīng)驗(yàn)型、苦干型向科研型、效能型的轉(zhuǎn)變。連云港市還以聯(lián)合教研為主要形式，由教研室牽頭，組織地級(jí)市間的聯(lián)合教研活動(dòng)；同時(shí)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。

4.以德育師，全程促進(jìn)師風(fēng)建設(shè)。發(fā)掘和研究連云港市地方名師，并鼓勵(lì)教師獻(xiàn)身教育，獻(xiàn)身學(xué)生的發(fā)展，獻(xiàn)身教育科研，形成具有地方特色的教育教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)思想。本學(xué)年，連云港市舉辦了《淑質(zhì)蘭幽——王淑蘭小學(xué)語文教育思想研究》首發(fā)式暨王淑蘭小學(xué)語文教育思想研討會(huì)。王淑蘭老師今年已經(jīng)82歲，是江蘇省首批特級(jí)教師。她從教40年，“師愛無痕”的教育理念和扎根教壇，鍥而不舍、廣納百川、虛懷若谷、淡泊名利的工作作風(fēng)影響了一大批港城教師。我們通過這一研討會(huì)激發(fā)全市教師獻(xiàn)身教育，獻(xiàn)身學(xué)生的發(fā)展。下一步，連云港市教育局將整理新海高中著名特級(jí)教師張振國老師的教育思想。

四、合力實(shí)施系列舉措，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡邁向新階段

義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育的重中之重。良好的義務(wù)教育，既為高中教育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了高中教育發(fā)展，也為當(dāng)?shù)匦纬蓨^發(fā)進(jìn)取的良好社會(huì)風(fēng)氣提供了條件，有利于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。為此，連云港市教育局多元并舉，匯聚合力，全力促進(jìn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1.推行托管、集團(tuán)化管理，以帶動(dòng)薄弱學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量。近年來，連云港市教育局采取托管、成立教育集團(tuán)等方式，來整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展。通過托管，優(yōu)勢(shì)學(xué)校為薄弱學(xué)校帶來了優(yōu)秀的管理理念、奮進(jìn)的工作態(tài)度、進(jìn)取的工作作風(fēng)、良好的教學(xué)習(xí)慣、有效的教學(xué)方法等，使得薄弱學(xué)校舊貌換新顏。通過成立教育集團(tuán)，將薄弱學(xué)校納入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的氣場，統(tǒng)一管理，統(tǒng)配師資，使薄弱學(xué)校在管理、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，脫胎換骨，并逐漸融入優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

2.增加統(tǒng)招“指標(biāo)生”數(shù)量，以促進(jìn)初中學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。連云港市在2011年基礎(chǔ)上，將四星級(jí)“指標(biāo)生”增加到3970名，占四星級(jí)招生計(jì)劃的38%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年四星級(jí)高中錄取中，有614名“指標(biāo)生”，加10分錄取生效，占錄取“指標(biāo)生”的15.5%。優(yōu)質(zhì)高中“指標(biāo)生”的分配，使義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)校排除了后顧之憂，為它們大力實(shí)施素質(zhì)教育提供了空間，進(jìn)一步提升了連云港市義務(wù)教育的辦學(xué)層次。

3.完善中考方案，以正確引導(dǎo)義務(wù)教育改革。2012年，連云港市制定和實(shí)施了“800分中考方案”。這一方案在命題方面適當(dāng)突出選拔性，適當(dāng)增加試題難度，將語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)五科的試題難度易、中、難比例從7：2：1調(diào)整為6：2：2，以此引導(dǎo)初中教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的思維、動(dòng)手和創(chuàng)新能力，改變個(gè)別學(xué)校教學(xué)浮在面上，只關(guān)注知識(shí)、忽視能力的傾向。同時(shí)，這一方案將地理和生物的考試成績納入中考總分，以推動(dòng)初中學(xué)校全面實(shí)施課程方案，全面提高所有課程的教學(xué)效益。將物理和化學(xué)合卷，以增強(qiáng)跨學(xué)科綜合意識(shí)，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力等。

4.建立送教下鄉(xiāng)等制度，以使區(qū)域間、校際間幫扶常態(tài)化。針對(duì)前些年的區(qū)域間、校際間的差異十分明顯的狀況，我們將送教下鄉(xiāng)、支教等制度化，并將這種經(jīng)歷作為教師職稱評(píng)聘和表彰的重要條件。一年來，全市共組織送教下鄉(xiāng)、支教活動(dòng)兩百余次。這種為薄弱學(xué)校送理念、送制度、送做法的幫扶行為，大大縮小了區(qū)域間、校際間發(fā)展的不平衡性。

（作者系江蘇省連云港市教育局副局長）