名師聊課室：打造教師專業發展新的增長極

何為“名師聊課室”？它不同于傳統意義上的名師工作室，而是強調“聊”，試圖改變原有說課、評課單項的信息傳遞，追求團體及時、充分的交流和互動，碰撞思維火花，引起心靈共鳴。它的成立一方面是對學校十年來形成的教育教學科研理念的物化，根植于學校文化沃土之中；另一方面，它是學校全體教師專業發展的基地。是一個“團隊”，是基于主觀上或客觀上的共同特征而組成的共同體。根本目的是加強師資隊伍建設，充分發揮名特優教師的示范、引領作用，推進教育事業科學均衡、優質快速發展。

1.讓課題研究“落地生根”。在“名師聊課室”的引領下，依托學校《同課異構的范式研究》《加強課外閱讀實踐，引領小學生親近母語研究》等4個省規劃辦課題開展日常工作。每個學科一個主課題，圍繞課題我們探索出一套教師專業發展校本培訓模式。“案例分析——理論學習——課例展示——聽課評課——反思總結”這一基于實證的研究思路，是“名師聊課室”開展校本教研的基本范式。同時加強校本特色研修，努力提升教師的科研創新能力。以“中華經典誦讀”為抓手，開展校本閱讀、主題閱讀等課題研究和實踐，積極開發具有鮮明特色的校本課程。如2010年研發的“藝體詩詞賦”的校本課程，既培養了教師的創作品質，又提升了藝術教育的內涵品位。

2.為打磨課堂“建章立制”。學校扎實開展以“磨課”為策略的課例研究，將教學研究與提升教師的專業水平結合起來，培育了富有特色的校本教研文化。在實踐中，形成了三種基于“名師聊課室”基礎之上的課堂研討模式。一是一人同課多輪。同一個教師連續多次上同一節課，內容重復，但教學行為卻不斷跟進。其基本流程：確定研究主題——選定課例內容——獨立備課——集體備課——反復修改——展示研究成果。這種模式對于培養青年骨干教師，提高他們的教學技能和水平，幫助他們解決教學中的實際問題，具有顯著的成效。二是多人同課循環。確定同一課題，通過集體備課形成一個初步的教學方案，允許教師根據本班學情以學定教，各有側重，方法靈活。這種備課既發揮了集體的優勢，又彰顯教師的個性特點，有利于提高研究團隊的整體水平。三是多人同課異構。同一教學內容由幾個教師接連上課或是由一位教師連續幾次采取不同的方式上課，它能夠在教師之間產生有益的“互補共振效應”，對于提升教師群體的教研水平、改進教學方法、優化課堂結構、提高教學質量具有重要的意義。它尤其有利于教師提高教學技藝，形成個性化的教學風格。

3.為素養提升“釜底加薪”。“名師聊課室”根據教師的專業化發展需要，為入室的教師精心繪制了專業閱讀地圖。并提出“四讀”要求：一讀教育經典，把握其精髓；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，潤澤精神空間，涵養人文智慧；四讀網絡信息，收集、處理和運用教學信息。閱讀需要文化底蘊的支撐，而這種底蘊的獲得離不開專家引領和自己努力。每學期“名師聊課室”都設計組織教師讀書沙龍，曾先后邀請華東師范大學郅庭瑾、石宜君、陳弈君等全國知名教授參加教師的讀書沙龍并給老師們開展《為思維而教》《小學生繪本閱讀的現狀及策略》等專題報告，她們精彩的報告潤澤了老師們的心靈，讓大家受益匪淺。每學期“名師聊課室”還向教師征集“我最愛讀的一本書”，經篩選后，學校出資購買并在讀書節上舉行贈書儀式，同時下發推薦目錄，鼓勵教師讀書多元化。“名師聊課室”還參與學校的讀書匯報活動。這樣，既督促教師做好學校推薦書目的閱讀，讓讀書成為一種自覺行為，又鍛煉教師的膽量，培養寫作、表述等全方位的素養。同時還建立教師博客。讓“名師聊課室”的成員將每天讀書的收獲及時上傳，留下記錄，實現教師讀書心得的智慧共享。

“名師聊課室”成立以來，取得明顯的成效。一是喚醒了教師的研究意識，提升了研修技能。它讓教師能夠帶著研究的眼光審視課堂教學、剖析學生行為以及反省自身困惑。同時也學習并嘗試了課例研究方法。明確了課例研究的步驟、選題、需要把握的尺度與研究研討的價值取向等。每一個入室研修成員都進行了多次公開課的展示。并根據自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。二是建設了學校的研修文化，享受了研修過程。它讓入室教師享受了研修過程，也營造了學校研修文化。在這種研修文化氛圍中，教師關注的是遠比結果更加重要的研修過程。在課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。三是促進了教師的專業發展，豐富了學校內涵。它關注個人專業成長，也關注整個學校的教師團隊建設。可以說，它穩定了專業方向，使年輕教師有多年如一日的追求，還堅守課堂這個主陣地，同時兼及科學、文學、哲學等相關學術知識。它為我校的全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。學校依托“名師聊課室”，把它作為思考的基點，豐厚了內涵，構建了更高層次的教育教學平臺。

“名師聊課室”讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，促進了教師深化課改理念，提升實踐智慧，推動了教師的專業化進程。在書香校園建設中，在追尋職業的幸福與尊嚴中，學校將堅定不移地凸顯“名師聊課室”的價值本位，傾力打造教師專業發展新的增長極！

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區實驗小學）