計算機多媒體技術在教學中的應用

摘要：本文介紹了計算機多媒體技術及其特點，闡述了利用計算機多媒體技術進行輔助教學的優勢，并提出了進行計算機多媒體教學需要注意的幾個問題。

關鍵詞：多媒體技術 教學應用 教學課件

隨著計算機多媒體技術的高速發展，計算機多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛，如何使用多媒體來提高教學效果就成了教學改革的研究熱點。本文從三個方面來探討多媒體技術在教學中的應用。

1.計算機多媒體技術簡介

計算機多媒體技術是將視聽信息以數字信號的方式集成在一個系統中，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創造性。

自從多媒體這個名詞引用到教育領域，就出現了多媒體輔助教學，簡稱MCAI，它是將教學信息用多種媒體形式來呈現，通過人機交互作用完成各種教學任務，優化教學過程和目標。

2.多媒體輔助教學的優勢

2.1.激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。 MCAI這種包含高科技的現代教育技術進入課堂，對學生本身就是強大的誘惑，它集圖像、文字、聲音、色彩、動畫等多種媒體形式于一體，信息量大、內涵豐富，可以多層次、多角度、多渠道地刺激學生的感官，把學生帶進一個色彩斑斕、聲像逼真的多媒體美妙空間，激起學生強烈的好奇心，學生懷著濃厚的興趣去學習、去思考、去理解、去記憶，創設主動探究而又民主和諧自然的課堂氣氛，這樣學生可以做到樂學、會學、善學，無疑能夠取得更佳的學習效果。

2.2.調動學生的積極性

多媒體課件可以為學生營造一個不受時空限制、和諧自然寬松、具有身臨其境之感的學習環境，激發學生的學習動機。由于多媒體具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻信號和聲音的能力，其鮮艷生動的圖形、聲像一體、動靜結合的畫面、圖像文字的閃爍和色彩的改變等，為學生提供了全方位、立體式的接受信息的便利，使學生獲得多重感官的刺激，促進學生眼、耳、手及腦并用，學、思、練結合，把屏幕的畫面置于自己的控制之下，發揮學生學習的主動性，最大程度地喚起了學生學習的積極性。

2.3.實現因材施教

在傳統的教學中，只能按一個要求和教法對待不同的學生，勢必難以照顧到不同學生的要求，結果常常是優秀的學生感到不足，能力沒有得到充分發展，而接受能力差的學生感到很吃力，久而久之，產生畏難心理甚至厭學情緒。多媒體教學實現了個別化教學，能根據不同程度的學生選擇適合的教學起點，靈活地安排教學的深度、廣度和進度，使不同層次的學生都能積極思維，各有所得，進而增強了學習的自信心，這樣對學生進行非智力因素培養的同時也促進了智力因素的發展，真正做到因材施教。

2.4.提高學生的信息能力

現如今，“一張嘴、一支粉筆、一本教科書”的傳統教學模式難以適應信息社會中知識爆炸式增長并且迅速更新換代的信息需求。多媒體課件為我們提供了大量的信息、材料及豐富的教學情景，這不僅可以擴大學生的知識面，而且可以培養學生獲取信息、分析信息、加工信息的能力。

2.5.拓寬學習途徑

多媒體CAI課件，對同一學習內容設置了多條不同的學習路徑，學生可以結合自己的學習特點，選擇適合自己學習習慣和認知習慣的路徑，從而更多更易地掌握學習內容。

3.多媒體教學需要注意的幾個問題

3.1.注意教師 “主導”與學生“主體”的關系

制作的課件中，只強調“教”，而忽略了“學”，總是想方設法將學生的思路捆綁在課件設計的既定流程上，從而造成教學課件變成“書本搬家”或多媒體演示片，并不能發揮出多媒體最有魅力的互動功能。因此，在對整堂課教學流程的設計時，應著重從學生與多媒體課件、教學內容與多媒體的互動關系入手，并對運用多媒體的基本教學規律和要求進行深入地探討，選擇合理的表現方式，為課件設計出最具互動性的方案，以防止師生的思維空間受到課件媒體的制約而影響教學效果，進而削弱了多媒體教學優勢的充分發揮。

3.2.注意多媒體使用的頻度

有些教師在一堂課中頻繁使用多媒體，不僅干擾了教學信息，而且導致學生在有限的課堂上缺少訓練的時機。我們應充分利用無意注意的規律與積極因素，由引起學生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉化為從事學習和創造活動必需的“有意”注意。所以，在“導課”或“呈現”這兩個環節上我們可以多用些，在其他環節上少用一些。但是不論在哪個環節使用多媒體，我們都應該明白使用多媒體的目的是為了活化教材，創造真實的情境，提高教學效率。

3.3.注重綜合運用各種媒體

盡管計算機多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這并不等于計算機多媒體可替代其他一切教學媒體。只有綜合使用，才能取長補短，發揮最大的教學效益。

3.4.課件設計需要全盤考慮

并不是所有的能制成課件的教學內容都必須通過課件來呈現，也不是所有的教學都能夠做成相應的課件，只有結合課的特點和現有的條件綜合考慮。

總之，作為教育工作者，一定要充分運用好計算機多媒體技術這一教學手段，更好地服務于教學質量，讓計算機多媒體技術在教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。

參考文獻：

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[2]彭軍.論多媒體教學的優勢[J].武漢化工學院現代教育技術中心發刊，2004

[3]李勇帆.多媒體CAI課件設計制作[M].國防科技大學出版社，2006.1

作者簡介：

劉淑云(1982.5- )，女，漢，單位：新鄉職業技術學院，職稱：助理講師。