關于地方高校如何為創(chuàng)建學習型城市服務的建議

摘要：地方高校在創(chuàng)建學習型城市的過程中可以發(fā)揮巨大的作用。以衡水地區(qū)為例，從地方高校特有的資源優(yōu)勢提出幾點建議，探討怎樣充分利用衡水學院得天獨厚的教育資源和豐富的知識優(yōu)勢，發(fā)揮其強大的推進作用，為創(chuàng)建“學習型衡水”服務。

關鍵詞：地方高校 衡水學院 學習型城市 建議

基金項目：衡水學院科研資金資助課題

課題名稱:在“學習型衡水”建設中高校資源利用的研究，課題號：2011022

從20世紀90年代開始，黨和政府通過一系列政策和措施開始了終身教育體系的構建和學習型社會的建立，如果將學習型社會看作是一個有機體，那么學習型城市就是有機體的組成器官。器官由組織構成，創(chuàng)建學習型城市就是由學習型組織構成，地方高校就是一個典型的學習型組織。與一般社會組織相比，高校資源具有鮮明的校園文化特性，且隨著高等教育大眾化時代的到來，地方高校在創(chuàng)建學習型城市的過程中可以發(fā)揮巨大的作用。以衡水地區(qū)為例，衡水學院作為衡水地區(qū)唯一一所本科類院校，有豐富的知識優(yōu)勢和得天獨厚的教育資源，對建設學習型城市有巨大的推動作用。如衡水學院擔負著為本地區(qū)培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型實用人才的作用。這種高校社會服務職能的延伸，是創(chuàng)建學習型城市的中堅力量，是建設學習型城市的重要陣地；衡水學院擔負著科研，是本地區(qū)科技進步加速器，在建設學習型城市中發(fā)揮傳播文化知識的模范帶頭作用，為創(chuàng)建學習型城市提供強大的智力支持；衡水學院發(fā)揮著提高衡水市民綜合素質的重任，為創(chuàng)建學習型城市建設提供強大的精神動力。

怎樣充分利用衡水學院的教育資源和豐富的知識優(yōu)勢，發(fā)揮其推進作用，為創(chuàng)建“學習型衡水”服務呢，從高校特有的資源優(yōu)勢提出以下幾點建議作為探討：

1.積極發(fā)揮教學優(yōu)勢，加強培訓機構和活動的建設與完善。在面向社會開展的教育活動上我校開設了成人教育，其專業(yè)設置也根據(jù)每年的市場需求進行相應的調整，但在類型上，應當再拓寬思路，例如可以舉辦專業(yè)技術型的，專門針對市場需求得職業(yè)性教育以及技能培訓等，其課程內(nèi)容專而精，課程形式要充分考慮社會現(xiàn)狀等特點；如針對已有學歷的，目的是提高自身知識層次需要的群體開設的回歸教育，其課程內(nèi)容要有連續(xù)性、前瞻性，課程形式要有時代特點，充分體現(xiàn)先進教學等特點；再如針對有固定職業(yè)，目的是培養(yǎng)興趣愛好提高自身修養(yǎng)的人群，開設高層次的內(nèi)容豐富的閑暇教育，為本地區(qū)市民終身學習、不斷提高素質提供機會。發(fā)揮地方高校培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型實用人才的作用，真正成為建設學習型城市的重要陣地。

2.在教育資源上我們可以高校資源社會化，高校是社會公益事業(yè)的組成部分，是建設學習型城市的重要教育資源，理應敞開教育資源，發(fā)揮好自己的優(yōu)勢作用。我國教育界普遍存在著嚴重的教育資源短缺問題，但另一面卻是大量的教育資源閑置和浪費。如儀器設備、實驗室、電教中心、計算中心、圖書館、體育館乃至校園等都可以在不影響教學的情況下開放，讓市民和學生共享學校的各種資源，為他們提供學習場所，尤其是在節(jié)假日期間。另一方面積極促進社會條件裝備為高校所利用，如區(qū)域企業(yè)、文化機構、文化遺產(chǎn)等為學校的教學科研、人才培養(yǎng)服務，形成合作共建的良性循環(huán)體制。

3.堅持從經(jīng)濟發(fā)展實踐中尋找科研課題，將高校的人才與科研優(yōu)勢迅速轉化為本地區(qū)的現(xiàn)實生產(chǎn)力優(yōu)勢，推進成果轉化。把握機會，讓學校內(nèi)的教授、專家學者到政府機關和企業(yè)掛職，爭取更多的與衡水市的經(jīng)濟與社會發(fā)展實際關系密切的科研信息和科研項目，增強高?？蒲械尼槍π院蛯嵭浴?/p>

4.衡水學院作為一個文化機構，是傳播精神文明的陣地，要充分利用自身的人才與學科優(yōu)勢為衡水市的文化建設服務，做好學習型城市建設的精神保障。首先，高校智力集中，具備較好的學習設施和條件，是學習知識、傳播文化的天然場所， 它應當率先建成學習型組織，發(fā)揮模范帶頭作用，全體教職工不僅要自己學，要培養(yǎng)學生樹立終身學習的意識，還應該帶動身邊的親朋好友也學習，形成學習型小組織，成為學習型城市的堅實基礎。其次，衡水地區(qū)有著悠久的文化歷史，例如九州之首的冀州文化、董仲舒文化、衡水三絕等，這些都是可以提高市民文化修養(yǎng)，增加市民自信感指數(shù)的寶貴資源，但現(xiàn)狀卻是“聽說過，具體內(nèi)容不知道。”作為本地居民尚且如此，又怎能得到外界的認可，又怎能建立起“衡水人”特有的自豪感呢。衡水學院作為本地區(qū)唯一的大學，對此有義不容辭的責任。發(fā)揮自身在社會科學方面的優(yōu)勢，通過邀請國內(nèi)著名的專家學者，舉辦面向衡水市民開放的人文講座，將我們的歷史文化發(fā)揚光大；開放校內(nèi)的專家講座，形成到校園聽講座的品牌項目；通過互聯(lián)網(wǎng)絡教育，充分利用自身的智力和技術優(yōu)勢， 構筑遠程教育平臺，發(fā)揮輻射作用，在全市形成社會化、開放式的網(wǎng)絡教育平臺。通過講座、網(wǎng)絡資源共享使市民獲取各方面信息，營造良好的城市精神文明風尚，最終提高衡水市民綜合素質，為創(chuàng)建學習型城市建設提供精神動力。

學習型城市建設，有賴于政府、社會、市民的長期共同努力。衡水學院要本著培養(yǎng)應用型本科人才的人才培養(yǎng)目標，利用自身獨特的優(yōu)勢，通過各種途徑主動參與進學習型城市的創(chuàng)建過程之中，為了實現(xiàn)“學習成為整個城市的普遍行為”發(fā)揮自己的作用。

參考文獻：

[1]蔣新蘭，張昌波. 地方高校在建設學習型城市中應有的地位和作用[J]. 常州信息職業(yè)技術學院學報，2006

[2]厲以賢.社區(qū)教育·終身教育·學習社會[J].中國成人教育，2001(11): 5