西安郵電大學(xué)“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)證分析

摘要：西安郵電大學(xué)在“1+2+1”項(xiàng)目的實(shí)施過程中，無論是學(xué)生派出數(shù)量還是教師赴美進(jìn)修人數(shù)，都處于全國領(lǐng)先位置。本項(xiàng)目通過調(diào)查和分析西安郵電大學(xué)的成果案例，為地方院校的教育國際化提出借鑒意義。

關(guān)鍵詞：西安郵電大學(xué) “1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃” 項(xiàng)目分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出開展多層次、寬領(lǐng)域的國際教育交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。國際化已經(jīng)成為我國高校發(fā)展的方向，也是提升學(xué)校競爭力的途徑。教育的國際化當(dāng)然需要加大教育的國際交流與合作。

“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱1+2+1）正是在這個(gè)背景下發(fā)展壯大的，所謂“1+2+1”是指2001年由（教育部）中國教育國際交流學(xué)會(huì)、中教國際教育交流中心和美國州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)共同創(chuàng)立的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目。 參加項(xiàng)目的國內(nèi)學(xué)生大一在國內(nèi)所在學(xué)校學(xué)習(xí)1年，大二和大三在選派的美國大學(xué)學(xué)習(xí)2年，大四再回到國內(nèi)原大學(xué)學(xué)習(xí)1年，完成學(xué)業(yè)后獲得中美兩國認(rèn)可的雙學(xué)位。目前參加項(xiàng)目的中美大學(xué)已達(dá)110所（其中中方大學(xué)89所，遍及26省市；美方大學(xué)21所），雙向交流的師生已達(dá)1600多名。它已成為中美兩國參與高校最多、中美高校合作培養(yǎng)國際化人才的最大平臺(tái)之一，為未來兩國在高等教育平臺(tái)上進(jìn)一步交流與合作創(chuàng)造了有利條件。

西安郵電大學(xué)（以下簡稱西郵）于2009年引“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，經(jīng)過4年的發(fā)展，該項(xiàng)目已經(jīng)成為參加人數(shù)最多、范圍最廣、影響最大的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目。以此項(xiàng)目為基礎(chǔ)，也帶動(dòng)了西郵各類長短期國際交流合作項(xiàng)目。

1.項(xiàng)目發(fā)展過程

在2009年以前，學(xué)校教育國際化主要集中在和德國、法國院校的合作，以及零星地與美國高校合作。所有合作項(xiàng)目均為本升碩項(xiàng)目，而在本科階段的合作項(xiàng)目沒有進(jìn)展。

2009年，西郵確立了教育國際化為學(xué)校未來發(fā)展的戰(zhàn)略之一，在這個(gè)大方針的引導(dǎo)下積極尋求各類國際合作。2009年4月，正式加入“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”。 2009年為西郵“1+2+1”發(fā)展的元年。當(dāng)年就有5名學(xué)生參加該項(xiàng)目赴美留學(xué)。到2010年，迅速發(fā)展到13名學(xué)生，增長率為160%。而在隨后的2年發(fā)展歷程中參加項(xiàng)目的人數(shù)逐年增加。

2.國內(nèi)課程設(shè)置

2009年9月西郵響應(yīng)中教國際教育交流中心的倡議，啟動(dòng)“1+2+1”實(shí)驗(yàn)班。在中教國際教育交流中心幫助下，與威斯康星大學(xué)歐克萊爾分校結(jié)成“姐妹學(xué)校”共同舉辦實(shí)驗(yàn)班。迄今為止，已經(jīng)合作舉辦了3屆實(shí)驗(yàn)班。這已成為西郵“1+2+1”項(xiàng)目穩(wěn)定的生源，也為該項(xiàng)目順利健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.1. 實(shí)驗(yàn)班課程設(shè)置

1+2+1項(xiàng)目中美大學(xué)實(shí)驗(yàn)班采用學(xué)期制，一學(xué)年分為春季和秋季兩個(gè)學(xué)期。西郵的實(shí)驗(yàn)班為業(yè)余班，學(xué)生除了要繼續(xù)其大一課程外，還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)班額外課程。實(shí)驗(yàn)班單獨(dú)編制第一年教學(xué)計(jì)劃開設(shè)5門美國通識(shí)課程。除英語課程以外，實(shí)驗(yàn)班第一年全部學(xué)習(xí)通識(shí)課程（基礎(chǔ)課程），實(shí)驗(yàn)班學(xué)生全部課程考核合格后，可以獲得美方大學(xué)30個(gè)學(xué)分。16所美方大學(xué)原則上均認(rèn)可經(jīng)CCIEE和AASCU批準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所獲學(xué)分。

實(shí)驗(yàn)班從第二學(xué)期開始做到主要課程英語授課，美方大學(xué)派教師講授部分通識(shí)課程—微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)理論及應(yīng)用，使學(xué)生提前適應(yīng)美方大學(xué)課堂教學(xué)和考試要求，縮短中方學(xué)生赴美以后的適應(yīng)期，在美專業(yè)課學(xué)習(xí)可以獲得更好的成績，提高學(xué)生平均成績（GPA），有利于學(xué)生本科畢業(yè)以后考入美國名校。

2.2 實(shí)驗(yàn)班管理

每個(gè)“1+2+1”項(xiàng)目中美大學(xué)實(shí)驗(yàn)班配備一名班主任（由121項(xiàng)目協(xié)調(diào)員擔(dān)任）和班長，負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理與中美教授授課協(xié)調(diào)等。而任教的每名美國教授都配備一個(gè)中國助教，中國助教選取美國教授所教授的專業(yè)方面的西郵中青年教師擔(dān)任。助教主要職責(zé)是協(xié)助教授幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的問題。

2.3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生情況調(diào)查

對(duì)參加過實(shí)驗(yàn)班并赴美學(xué)習(xí)的30名同學(xué)從心理準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備、學(xué)分認(rèn)可、節(jié)省費(fèi)用、節(jié)省時(shí)間、提高GPA成績6個(gè)維度等11個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，從反饋情況看，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)班認(rèn)可度較高。

心理準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)班課程讓學(xué)生提前了解美方授課模式，使得同學(xué)們做好赴美后的心理準(zhǔn)備。尤其是美方教授的授課更是讓同學(xué)們提前體驗(yàn)美方教授的課堂風(fēng)格，為學(xué)生們將來赴美上課后盡快適應(yīng)做好鋪墊。

語言準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)班的英語強(qiáng)化課程重點(diǎn)放在托福訓(xùn)練上，使得同學(xué)們在赴美后的語言測試中有準(zhǔn)備，幫助同學(xué)們托福考試取得理想成績，并盡早進(jìn)入專業(yè)課階段的學(xué)習(xí)。而語言課上的英美文化知識(shí)也為同學(xué)們提前了解美國文化，適應(yīng)美國社會(huì)有一定的幫助。

學(xué)分認(rèn)可：實(shí)驗(yàn)班的通識(shí)課程的學(xué)分是美方大學(xué)認(rèn)可的。提前在國內(nèi)拿到十幾個(gè)美方大學(xué)認(rèn)學(xué)分，可以有效減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。

節(jié)省費(fèi)用：實(shí)驗(yàn)班的5門課程可以為同學(xué)們節(jié)省5千美元。這對(duì)同學(xué)們而言無疑又節(jié)省了不小的一筆費(fèi)用。

節(jié)省時(shí)間：實(shí)驗(yàn)班的5門通識(shí)課程如音樂欣賞、心理學(xué)等，如果放到美國用英文上課，對(duì)同學(xué)們而言非常困難.對(duì)最后的GPA的總分?jǐn)?shù)都有很大影響。

3.項(xiàng)目宣傳策略

“1+2+1”在啟動(dòng)之初，校方就十分重視項(xiàng)目的宣傳策略，從多方位、多角度宣傳該項(xiàng)目。在短短3年內(nèi)已成為西郵最具知名度的國際合作項(xiàng)目。

對(duì)于該項(xiàng)目的宣傳學(xué)校分為三個(gè)階段：

第一階段： 高考錄取宣傳

1）在校主頁上發(fā)布“1+2+1”項(xiàng)目信息和招生簡章；發(fā)布各類項(xiàng)目新聞及學(xué)生留學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；刊登回國學(xué)生感想照片等，便于考生和家長查詢項(xiàng)目信息，并擴(kuò)大該項(xiàng)目影響。

2）每年高考后的陜西省教育展及校園開放日，“1+2+1”均設(shè)置展位展板宣傳資料，供考生及家長咨詢了解。

3）“1+2+1”項(xiàng)目簡介隨新生錄取通知書一并寄往學(xué)生家里，供被錄取的學(xué)生及家長第一時(shí)間了解項(xiàng)目。

通過第一階段的宣傳，加深了學(xué)生及家長對(duì)該項(xiàng)目的了解，由于校方項(xiàng)目宣傳從招生前期就開始，以至于有的學(xué)生和家長就是希望參加“1+2+1”而報(bào)考西郵。

第二階段： 新生入校宣傳

1）在新生入校當(dāng)天，張貼項(xiàng)目宣傳海報(bào)及橫幅等醒目標(biāo)志。

2）設(shè)立迎新展位，宣傳項(xiàng)目并派發(fā)項(xiàng)目介紹手冊；同時(shí)邀請(qǐng)已回國的項(xiàng)目學(xué)生現(xiàn)場解答學(xué)生家長的問題。

3）在新生入校的2天時(shí)間內(nèi)，項(xiàng)目宣傳老師深入到各院系新生家長見面會(huì)，第一時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目宣講。

第三階段： 新生入校后的宣傳

1）邀請(qǐng)項(xiàng)目回國學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面做系列留學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座，為全校學(xué)生講述留學(xué)經(jīng)歷。

2）培訓(xùn)各院系主管國際交流副院長及輔導(dǎo)員對(duì)該項(xiàng)目有所了解，在和學(xué)生日常接觸時(shí)推薦項(xiàng)目。

4.學(xué)生國外學(xué)習(xí)情況

4年來，已有35名學(xué)生在美方大學(xué)學(xué)習(xí)，其中9人多次獲得美方“院長名單獎(jiǎng)”（院長名單獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)條件：一個(gè)學(xué)期專業(yè)課修滿至少12學(xué)分，學(xué)期GPA不低于3.5000；）優(yōu)秀率達(dá)到25%以上。

除了學(xué)習(xí)方面所取得的成績，西郵學(xué)生亦在其他方面表現(xiàn)突出。有的同學(xué)曾代表在美方大學(xué)中的所有中國學(xué)生在學(xué)校大會(huì)上發(fā)表演講；有的同學(xué)體育運(yùn)動(dòng)突出，參加美方大學(xué)學(xué)校的籃球比賽；有的同學(xué)熱衷于美方大學(xué)內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)。幾所美方大學(xué)曾多次表揚(yáng)西郵派出去的學(xué)生，稱贊他們是校園內(nèi)最受歡迎的學(xué)生之一。

5.學(xué)生回國情況

迄今為止，我校共有9名學(xué)生返校。其中5人于今年順利畢業(yè)，獲得中美兩校雙文憑。其中2名畢業(yè)生以優(yōu)異的成績榮獲“1+2+1”及西郵優(yōu)秀畢業(yè)生。5名畢業(yè)的學(xué)生中，已有2人在國內(nèi)就業(yè)，3人繼續(xù)申請(qǐng)美國研究生。

關(guān)于此項(xiàng)目，9名學(xué)生認(rèn)為除了學(xué)業(yè)上有很大的增益外，對(duì)自身獨(dú)立、自理能力和自信從容等方面都有極大的提升。有同學(xué)表示，參加此項(xiàng)目讓自己更加明確了學(xué)習(xí)的目的；也給自己的人生有了目標(biāo)和規(guī)劃。

6.項(xiàng)目對(duì)我校國際化的影響

“1+2+1”項(xiàng)目歷時(shí)12年，中美共100多所高校參與，超過1000名中國學(xué)生赴美學(xué)生。此項(xiàng)目已經(jīng)成為西郵參加人數(shù)最多，范圍最廣，影響力最大的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，有力地加速了該校辦學(xué)國際化的進(jìn)程。

6.1 增加新型本、碩雙學(xué)位留美項(xiàng)目

“1+2+1”已經(jīng)發(fā)展了12年，從2005到2009年申請(qǐng)學(xué)生赴美簽證率始終保持在94至98%（見表2）， 而西郵每年的簽證率都保持在100%。中美兩國均承認(rèn)的本、碩科學(xué)位和學(xué)歷、學(xué)費(fèi)相對(duì)較低、全程管理到位等等諸多優(yōu)勢，首先，彌補(bǔ)西郵在本科階段沒有國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的空缺。其次，此項(xiàng)目自開展以來對(duì)對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，大批學(xué)生萌生在本科階段出國深造的想法，大大提升了同學(xué)們的國際化理念。（見表1）

6.2開拓了西郵教師深造的道路

“1+2+1”的大力開展為西郵校教師提供了許多赴美深造的機(jī)會(huì)。從2009年起至今，共派出16名教師赴美國7所院校，推動(dòng)了項(xiàng)目的發(fā)展和該校國際化進(jìn)程。教師水平得到了提高，部分回國老師承擔(dān)其某些專業(yè)的雙語教學(xué)，引進(jìn)了先進(jìn)的課程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6.3 美國高校在華夏令營班

教育交流與合作的前提之一即語言及文化的交流與了解，沒有語言文化的交流，教育交流便失去了最基本的了解交流工具。以“1+2+1”為依托，自2009年5月第一次接待美國北卡羅來納大學(xué)彭布羅克分析的來華夏令營后，每年都可以接待2、3個(gè)來華夏令營班。這些美國學(xué)生住在校園里，與西郵學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，了解中國文化，體驗(yàn)中國社會(huì)。

來華夏令營在西郵校園產(chǎn)生了巨大影響，對(duì)校園國際化及學(xué)生與國際學(xué)生交流提供了極好的平臺(tái)。

6.4高校訪問團(tuán)

每年中教國際教育交流中心都組織為期21天的中方大學(xué)訪問團(tuán)，訪問美方合作大學(xué)。這給我校管理者、教授等提供一個(gè)直觀感受美國教育的良好平臺(tái)，開闊了他們的視野，為國內(nèi)高校教育改革提供參考。這些形式的交流與合作與當(dāng)今教育形式緊密結(jié)合，更加推進(jìn)了該項(xiàng)目深層次、寬領(lǐng)域的發(fā)展。

結(jié)論

雖然西安郵電大學(xué)在該項(xiàng)目上起步較晚，但是其發(fā)展速度卻是令人矚目的，從2009年的開設(shè)實(shí)施，到2012年為止，其派出的教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的增長幅度位居全國之首。通過對(duì)西安郵電大學(xué)案例的分析，得出以下幾個(gè)結(jié)論：一是該項(xiàng)目有力地加速了地方院校國際化辦學(xué)進(jìn)程；二是該項(xiàng)目必須要得到學(xué)校各個(gè)方面的支持和配合；三是全方位多角度宣傳，做到人人皆知；四是有效擴(kuò)大雙向交流規(guī)模，吸引更多美國學(xué)生到中國學(xué)校學(xué)習(xí)；五是加強(qiáng)派出學(xué)生的英語水平培訓(xùn)，保證順利完成國外學(xué)業(yè)。

實(shí)踐證明，“1+2+1”項(xiàng)目為像西安郵電大學(xué)這樣的地方院校搭建了一個(gè)很好的國際交流平臺(tái)和橋梁，為學(xué)校發(fā)展帶來了巨大機(jī)遇，使得學(xué)校的國際交流有了跨越式發(fā)展，學(xué)校整體的國際化意識(shí)得到一定程度上的提升，促進(jìn)了教學(xué)管理水平和學(xué)生質(zhì)量的提升，也為學(xué)校開辟了廣闊的發(fā)展前景。

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作者簡介：

周敏（1982- ），女，助教，碩士，研究方向：留學(xué)項(xiàng)目管理、跨文化交際。