受教育權平等：社會正義的價值使然

龐秀艷（淮南師范學院馬克思主義學院，安徽淮南 232038）

受教育權平等：社會正義的價值使然

龐秀艷
（淮南師范學院馬克思主義學院，安徽淮南 232038）

教育公平是和諧社會的重要特征，平等保障每個人的基本受教育權是教育公平的底線，是社會正義的價值訴求。然而，在當代中國，公民的受教育權仍未實現實質平等，人人享受高質量的教育仍然是21世紀的重大挑戰。因此，秉承正義的價值，探尋受教育權平等的實現路徑是一個重要的問題。

受教育權；平等；社會正義

教育以促進人的全面發展為目的，人的全面發展不僅是和諧社會的核心問題，也是正義之基。公民享受教育絕不僅僅是對知識的獲取，而是更高層次上的一種價值體現和需求。馬克思說：“要不是每一個人都得到解放，社會本身也不能得到解放。”教育的目標就是要讓每個人都得到解放，平等享受教育的愉悅和價值。

一、從古希臘到馬克思主義的正義觀：受教育權平等的理論之基

公民受教育權平等的實現是人類各個歷史時期正義層面的重要內容，正義理論是保障公民受教育權平等實現的重要理論基礎，關乎公民受教育權的程序及結果的正義。西方的正義觀要追溯到古希臘時期。在古希臘，“最初的公平來自于對不公平的社會關系的調節”[1]。烏爾比安認為正義是給予每一個人應得部分的永恒愿望。柏拉圖認為正義是個人和國家的“善德”，亞里士多德認為“政治學上的善就是正義，正義以公共利益為依歸。……