詞塊學習理論對語言輸出能力的效用分析

張勁松（安徽工業經濟職業技術學院，安徽合肥 230051）

詞塊學習理論對語言輸出能力的效用分析

張勁松
（安徽工業經濟職業技術學院，安徽合肥 230051）

詞匯是語言的基礎，是語言學習和教學的基本要素。以詞塊作為外語詞匯學習的單位，符合語言認知的基本規律，可以有效地提升語言表達的流利性、準確性和得體性。依據詞塊理論，結合傳統詞匯學習中出現的問題，分析了詞塊學習理論對促進學習者靈活運用詞匯能力的作用。

詞塊；詞匯學習；語言輸出能力

詞匯學習是學習語言的最基本手段，也是學生聽力、口語、閱讀、寫作等能力提高的一個至關重要的因素。Wilkins（1972）認為：沒有語法可表達的很少，但沒有詞匯就什么也不能表達。[1]很多外語學習者由于學習詞匯方法不當，只知道死記硬背，往往付出多收獲少，總體詞匯量小，始終難以提高語言綜合技能。結果是他們對學習常常具有畏懼心理，挫敗感嚴重，把外語學習當成了一項枯燥乏味的事情。可見，有效提高詞匯習得能力在基礎外語學習階段至關重要。

一、詞塊理論概述

詞塊是一個預制的多詞單位，它具有一定結構、表達一定意義。學界也稱之為“詞匯短語”、“程式化語言”或“預制語塊”。Michael Lewis（1993）認為，詞塊通常就是在一塊的兩個或兩個以上的單詞。這樣的整體（wholes）或者塊（chunks）無需進行分析，是人們學習語言的原始材料。借助這些材料，學習者逐步去了解和掌握在傳統上被認為是語法的語言模式。[2]根據Wray（1999），詞塊并不需要運用語法規則進行加工分析，它被以整體形式記憶儲存，并在即時交際時被整體提取。……