談高職商科專業教師教育教學能力

張曉晴，王華兵

（安徽工商職業學院,安徽 合肥 231131）

談高職商科專業教師教育教學能力

張曉晴，王華兵

（安徽工商職業學院,安徽 合肥 231131）

基于高職商科教育培養目標的視角，認知高職商科教育的特殊性和復雜性，分析高職商科專業教師教育教學能力的構成、現狀，提出高職院校商科專業教師教學能力的建設途徑。

高職院校；商科教師；教育教學能力

根據我國高校的學科分類，通常把“工商管理類”和“經濟學類”稱為“商科”，主要是研究企業經營及其管理。知識經濟時代，各類經營管理人才對企業的成敗至關重要。教師的教學水平是教學質量的根本保證，研究高職商科專業教師的教育教學能力，有利于進一步提高高職商科教學質量，培養更多社會主義商業環境下的適用人才。

一、商科教師素質的特殊要求

商科專業人才培養具有一定的特殊性和復雜性。這是由“商業”的本質決定的。從知識結構上看，商科專業的人才要具備企業生產運營、戰略管理等方面的知識，還要了解有關地區風土人情、人文地理、政治經濟等；從能力結構上看，商科人才不僅要有學習、觀察、分析、解決問題的能力，還要有公關協調、溝通交流、組織管理、隨機應變等能力，此外，還應強調情感、意志力、良好的職業道德、責任、誠信、創新、團隊合作等職業人文素質的培養和塑造。所以商科人才應該是具有立體交叉知識結構和多元復合能力結構的復合型人才。同時商業活動是……