基于項(xiàng)目引導(dǎo)和職業(yè)技能競(jìng)賽的教學(xué)模式研究
——以《DCS技術(shù)應(yīng)用》課程為例

盛 強(qiáng) ， 朱建偉

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程分院, 浙江 湖州 313000)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，以突出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心內(nèi)容的項(xiàng)目化課程、能力本位型課程等教學(xué)模式的改革已成為職業(yè)教育改革的核心內(nèi)容，而對(duì)高職院校教學(xué)具有成效檢驗(yàn)的職業(yè)技能競(jìng)賽越來(lái)越受到重視，其直接與社會(huì)人才需求掛鉤，賽項(xiàng)的設(shè)置也是對(duì)相關(guān)用人單位調(diào)研后的，所以職業(yè)技能競(jìng)賽逐漸成為高職院校辦學(xué)水平的“風(fēng)向標(biāo)”。基于此，本文采用基于“項(xiàng)目引導(dǎo) + 職業(yè)技能競(jìng)賽”相結(jié)合的教學(xué)模式，借助五星教學(xué)法的教學(xué)理論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“基本技能和專項(xiàng)技能 + 崗位綜合實(shí)踐技能”，并以專業(yè)核心課程《DCS技術(shù)應(yīng)用》為依托，對(duì)課堂和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式進(jìn)行探索與改革。

一、《DCS技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2009年，湖職院生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)成為浙江省示范建設(shè)專業(yè)以來(lái)，作為本專業(yè)核心課程之一的《DCS技術(shù)應(yīng)用》，雖然課程建設(shè)取得了較極大突破，但仍存在以下兩個(gè)主要問(wèn)題：

首先，開展系統(tǒng)、完整的項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)尚有欠缺，且沒有真正把職業(yè)技能競(jìng)賽的推動(dòng)作用落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。職業(yè)技能競(jìng)賽的目標(biāo)是推動(dòng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)*全國(guó)石油與化工職業(yè)院校學(xué)生化工儀表維修工技能比賽實(shí)施方案.中石化協(xié)辦發(fā)[2008]80號(hào)。，這與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)一致，所以可以在項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒職業(yè)技能競(jìng)賽的模式組織和開展基于“項(xiàng)目引導(dǎo)”的課堂教學(xué)工作。……