中華楹聯(lián)文化與高職學生人文素質教育：以經(jīng)貿(mào)類專業(yè)為例＊

單文峰

（湖州職業(yè)技術學院 學生處，浙江 湖州 313000）

人類不能只有自然科學就夠了，人文科學也是非常重要的。丘吉爾在他的回憶錄中寫道：“到了21世紀，人類已擁有可以毀滅自己的力量，但在道德方面沒有取得任何值得驕傲的成績。”［1］（P262）缺乏道德約束的科學技術是可怕的。面對科學技術的日益發(fā)展和人文精神的衰落，國外高校早已著手提高人文教育的地位，重新審視人文科學的價值。20世紀末，國際21世紀教育委員會曾向聯(lián)合國教科文組織遞交過題為《教育——財富蘊藏其中》的報告。報告指出：“‘在本報告準備之時，正是人類在過去的老路和另擇新路之間彷徨的時候，讓我們向人們提供另一條路。這條路將重新強調教育的道德文化層面。’在科學發(fā)現(xiàn)、技術革新、知識應用變得日益重要的同時，‘倫理問題也同樣不可忽視’。”［2］（P7）

人類不能一日無人文科學，高職教育也不能一日無人文素質教育。高職院校發(fā)展速度很快，可謂是異軍突起，已經(jīng)成為中國當今高等教育的重要組成部分。目前的高職教育以技術教育為主，人文素質教育缺失。這和高職院校對人文教育不夠重視、辦學歷史短、人才培養(yǎng)目標只限于學生掌握一技之長等等因素都有著密切的關系。當下，各高職院校都已經(jīng)意識到了人文教育的重要性。高職學生在校時間短，課程緊張，人文課程更少。楹聯(lián)以濃縮的形式包含了豐富的文化知識，是為高職學生人文素質教育量身打造的一門課程。……