教師職業倦怠問題研究綜述

代桂蘭

（安徽機械工業學校，安徽淮南 232001）

教師職業倦怠問題研究綜述

代桂蘭

（安徽機械工業學校，安徽淮南 232001）

職業倦怠表現為情緒、態度和行為的衰退狀態，直接導致出現情緒衰竭、去人性化和低成就感。職業倦怠現象的出現，對教師的身心健康、學生的發展都會產生重大的影響，也使新課程改革面臨著巨大的挑戰。教師職業倦怠作為一種社會現象，從目前的研究結果看，呈現出一定的地域差異。立足于已有的研究成果，試圖對此做一綜述，為研究我國教師的職業倦怠狀況、提高教師的職業生活質量、提高教育教學質量、促進新課改的實施等提供參考。

教師；職業倦怠；研究

目前我國的教師群體中有的人面臨著較大的心理壓力，顯現出明顯的職業倦怠癥狀。①王加棉.遼寧省中小學教師心理健康狀況的檢測報告[J].遼寧教育，2000（9）：23-25。這不但影響到教師正常的教育教學工作，還影響到教師本人的身心健康，甚至還會對學生的身心健康造成消極的影響。

一、教師職業倦怠概念的界定

倦怠一詞始見于美國作家格林尼的小說《一個倦怠的案例》（1961）。此后，“倦怠”這個詞進入了美國大眾的詞匯。心理學研究中，“職業倦怠”最早由美國臨床心理學家費登伯格（Freudenberger，J.H.）提出（1974），用來特指從事助人職業的工作者由于工作的要求，需要持續的情感付出，在人際互動過程中，各種矛盾沖突引起的挫折感加劇，最終導致在情緒、情感和行為等方面的身心耗竭狀態。因此，早期的研究中通常采用“工作倦怠”的提法，并將其定義為從事助人行業的工作者無法應付外界超出個人能量和資源的過度要求，而產生的生理、心智、情緒情感、行為等方面的身心耗竭狀態。……