開放教育學生學習風格與英語教學策略研究*

何 培 芬

(湖州廣播電視大學 國際貿易與外國語分院, 浙江 湖州 313000)

作為中國高等教育的重要組成部分，近幾年來電大教育取得了長足發展，特別是1999年教育部決定實施“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目，有力地推進了電大教育的改革和發展，電大的綜合辦學實力有了明顯提升，為經濟建設和社會發展服務的能力顯著增強。隨著中央廣播電視大學開放教育人才培養模式改革的發展，開放教育學員人數逐年增多，但對這類學生的學習風格研究卻很少。英語課程是開放教育本、專科各個專業的公共課，也是基礎課，更是必修課，因此對開放教育學生進行學習風格的調查，了解這些學生的學習風格特點，實現真正意義上的開放教育英語個性化教學和適應性學習，幫助教師在教學中采取相對應的教學策略和手段，開發適合學習者學習的課程材料，優化開放教育英語教學的效果，具有重要的實踐價值和現實意義。

一、學習風格理論概述

學習風格理論是當前世界教育心理學對教育教學實踐產生重大影響的一個全新理論。1954年美國學者哈伯特·塞倫首次提出“學習風格”這一概念以來，現已成為學習心理學、教學心理學、教學論等學科共同關注和探討的重要課題，被譽為“現代教學的真正基礎”。學習風格理論在二十世紀五、六十年代就引起了研究者們的關注，在七、八十年代得到了充分發展，在九十年代逐漸成熟。……