國際化人才培養(yǎng)與商科院校大學英語課程體系建設研究

冉凡敏

(哈爾濱商業(yè)大學外語學院，哈爾濱150028)

國際化人才培養(yǎng)與商科院校大學英語課程體系建設研究

冉凡敏

(哈爾濱商業(yè)大學外語學院，哈爾濱150028)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的指導下，立足于國際化人才培養(yǎng)，結合商科院校的辦學特色，從國際化課程的工具性、人文性當面探討如何建設商科大學英語課程體系，以期進一步促進大學英語課程體系的完善與發(fā)展。

國際化人才;商科院校;大學英語課程體系

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，教育要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。因此外語教育如何改革創(chuàng)新，培養(yǎng)具有國際視野和較高綜合文化素養(yǎng)的國際化優(yōu)秀人才，是各高校重點關注的問題。

大學英語教學承擔著培養(yǎng)學生“加強與世界聯系和交往”、“學習借鑒外國先進科學技術，吸取人類文明成果”的使命，而這需要從加強大學英語課程體系建設著手努力。在高等教育發(fā)展的新時期，為適應教育國際化的趨勢，需要充分把握學校的辦學目標、辦學特色并與課程體系有機結合，作為商科院校在當今的商業(yè)社會更要體現“商”的優(yōu)勢，合理的國際化人才培養(yǎng)模式視閾下的大學英語課程體系的構建有利于大學英語教學的長遠、可持續(xù)性發(fā)展。

一、文獻綜述

20世紀90年代以來，發(fā)達國家率先掀起了新一輪高等教育國際化的新浪潮，面對新的、更加復雜的國際國內形勢，為了適應國際化人才培養(yǎng)的需要，發(fā)達國家采取了一系列舉措:在推進課程設置綜合化與國際化，加強課程的綜合化，針對經濟社會發(fā)展和學科自身的發(fā)展需要，發(fā)達國家的大學普遍對課程設置進行了較大調整，普遍設置了跨人文與自然科學、人文與社會科學等綜合性課程;在轉變教學方式，培養(yǎng)學生能力上，把培養(yǎng)學生能力作為本科生教育的目的之一，尤其注重培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)造能力、交流能力和信息處理能力，增強學生適應未來科技與經濟發(fā)展的能力。在改革人才培養(yǎng)途徑方面，一是加強產學研合作;二是跨校合作，聯合培養(yǎng)人才［1］。

許國璋曾說，英語教育是用英語來學習文化、認識世界、培養(yǎng)心智，而不是以教會學生幾句英語為目標;就國內的國際化人才培養(yǎng)看，陳燕對我國國際化人才的現狀、培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)途徑等問題進行了探討;賴錚指出目前應該掀起大學英語改革的第三次浪潮，即明確提出大學英語的教學目標是服務于各個專業(yè)的國際化人才培養(yǎng);夏紀梅指出，外語教育的目的在于其工具性、人文性和教育性。

大學外語教學改革是國際化人才培養(yǎng)的必由之路，必須構建培養(yǎng)國際化人才的大學英語教學課程體系，使大學英語教學在培養(yǎng)適應經濟全球化要求的過程中發(fā)揮應有的作用。但是很多高校沒有明確提出培養(yǎng)國際化人才的目標，這顯然跟不上飛速發(fā)展的步伐。因此，如何通過具有高校辦學特色的課程體系設置來培養(yǎng)國際化的人才，是擺在我國各個高校面前的迫切任務。

二、國際化課程體系的工具性與人文性

高校培養(yǎng)國際化人才應堅持與市場接軌、遵循科學發(fā)展觀的原則，科學、合理地進行課程體系設置。商科院校要根據實際情況，建立充分提升英語語言知識、應用能力和文化素質的綜合課程群，在規(guī)定的學分內，開設有一定級別的基礎類課程(綜合英語)、技能類課程(翻譯、寫作、口語、影視英語、口譯等)、文化類課程(中外文化對比、外國文學、報刊資料選讀等)、應用類課程(科技論文寫作、國際學術會議交流英語等)。學生課程選擇應體現課程綜合化的要求，使學生知識、思維結構和價值觀念得到綜合培養(yǎng)，從而具有國際素養(yǎng)。

跨文化能力的培養(yǎng)也要融合到各門課程的課堂教學和學業(yè)考核中。在商科院校設置商務類課程，力求實現商務方向知識與大學英語知識之間的有機融合。可以新增商務英語寫作和商務英語選讀等專業(yè)方向必修課，并將絕大多數商務方向類必修課程改造為全英語課程，教材、教學講義和考試試卷等教學資料均使用英文資料，課堂教學語言和平時作業(yè)也要求使用英文。這些課程的教學將英語專業(yè)技能的訓練同商務方向知識的傳授融為一體。大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界的素質教育課程，兼具工具性和人文性。因此，考慮到掌握英語國家政治經濟制度及發(fā)展趨勢對于全面了解英語國家文化的重要性，我們要求商務類專業(yè)方向課程的教學不應僅僅局限于商務專業(yè)知識的傳授，還應分析國際政治與經濟的發(fā)展走向，使英語國家文化知識滲透于商務類課程教學之中，從而更好地滿足國際化人才培養(yǎng)的需要。

三、國際化人才的培養(yǎng)途徑

以國際化人才培養(yǎng)為切入點，制定具體的、實際的、不同類別的課程，進一步優(yōu)化培養(yǎng)過程，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強對于具有國際視野和國際交流能力，通曉國際慣例的國際型人才的培養(yǎng)。應從以下幾個方面進行研究:

課程體系上，結合商科院校的辦學目標、專業(yè)特點與學生的個性化發(fā)展需要，制定并實施不同類型的課程方案，貫徹分類指導、因材施教的原則，進行分級教學，形成基本教材+四、六級內容+特色課程(專業(yè)英語)+公共選修模塊+實踐的立體式、個性化課程體系;其中的特色課程在原有的課程中增加國際性的內容，為學生了解世界創(chuàng)造良好條件。后續(xù)的公共選修課程主要開設了語言技能類和文化素質類選修課，既強調了大學英語的工具性又兼具人文性;實踐的立體式課程注重實踐訓練，使學生在接近真實的實踐訓練中提高外語水平。比如:開設演講辯論課程，以便于提高在公眾場合的表達能力;組織英語角、戲劇比賽等校內、校際的活動，培養(yǎng)獨立的國際活動組織能力［2］。

教學模式上，以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，與國際化教學接軌［3］，實現課堂教學+自主學習+外語環(huán)境的教學模式;在教學過程中，教師應該充分調動和發(fā)揮學生的積極性、主動性，鼓勵學生提出對于問題的獨到見解;減少講課時間，增加學生自學、討論、研究時間，使學生有獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會，將任務法等交互教學模式融為一體，以通用英語文化材料去發(fā)展學生的研究能力，以研究框架去發(fā)展學生的基礎英語能力。充分利用現代化的多媒體和網絡技術，將課堂學習和課外自主學習有機結合。

師資隊伍建設上，逐步形成一支具有國際化視野、特色化、專業(yè)化師資隊伍;教師隊伍國際化是保證高等教育國際化的基本條件，是實現國際化的一條捷徑，外語教師的語言實踐能力與教學研究、大學外語教學目標對教師素質的要求以及學生的需求之間的差距巨大是毫無疑問的［4］。可以通過以下方式來解決師資的問題:(1)鼓勵年輕的具有碩士學位的外語教師攻讀博士學位;(2)采取多種形式，有計劃地選派教師到國外進修訪問、講學，進行合作研究，學習和吸取大量新知識，了解和接觸當代最新學術動態(tài)和實驗設備，從而獲取國際經驗;(3)外語教師要不斷堅持學習國際國內最新的教育教學理論和教學方法，采取請進來和走出去相結合的方式培養(yǎng)國際化的師資力量。

四、結語

探索行之有效的商科院校的大學英語課程體系、培養(yǎng)適應國家和社會需要的國際化人才，是提高人才培養(yǎng)質量的保障。作為商科院校，應該體現商科特色的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，設置更加多元的符合商科特點的注重實用性的大學英語課程，建立起科學合理的大學英語課程群。國際化大學英語課程體系的設置，可以使學生獲得終身學習的能力，得以持續(xù)的發(fā)展，合理的有商科院校特色的大學英語課程設置，為商科院校大學英語教育教學創(chuàng)新奠定了基礎。

［1］劉正良.發(fā)達國家國際化人才培養(yǎng)模式的改革與啟示［J］.現代教育科學，2009，(1).

［2］賴錚.服務于國際化人才培養(yǎng)——大學英語改革的第三次浪潮［J］.湖南科技學院學報，2010，(12).

［3］謝海霞.論國際化法學人才的培養(yǎng)模式［J］.人力資源管理，2011，(7).

［4］束定芳.呼喚具有中國特色的外語教學理論［J］.外語界，2005，(6).

Research on the Cultivation of Internationalized Talents and English Curriculum System Construction of Commercial College

RAN Fan-min
(College of Foreign Languages，Harbin University of Commerce，Harbin 150028，China)

Under the guidance of National Platform for Medium and Long Term Educational Reform and Development Plan(2010—2020)，based on the cultivation of internationalized talents and combined with the characteristics of commercial college，this paper explores how to construct commercial college curriculum system from the perspective of instrumentality and humanity of internationalized curriculum，thus to further promote the perfection and development of college English curriculum system.

internationalized talents;commercial college;college English curriculum system

H319

A

1001－7836(2012)08－0155－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.08.060

2012－05－28

2011—2013年黑龍江省高等教育教學改革重點項目階段性成果之一

冉凡敏(1981－)，女，黑龍江木蘭人，講師，碩士，從事英美文學及教學法研究。