素質教育形式下的生物課堂教學

王兆友

當前隨著素質教育的進一步推進，教師的教育觀念、教學行為、教學方法、教學手段等都進行著一場前所未有的大變革。新的課堂教學以多姿多彩的面貌出現在我們面前，如何進行新課堂的教學評價，如何實現新課程教學目標，更好地適應素質教育的要求？本人認為應做到以下幾個方面：

一、轉變課堂教學評價指導思想,落實多元化的發展目標

隨著新課程教學的推進，評價的觀念已經發生了深刻變化?！督逃筷P于積極推進中小學評價與考試改革的通知》對學生的評價提出了明確要求，即要建立以促進學生發展為目標的評價體系，這一體系包括評價內容、標準、評價方法和改進計劃。同時，還對學生的發展目標提出了要求。發展目標包括基礎性發展目標和學科學習目標。新課標指出:教育的根本目的是為了每一位學生的發展，課堂教學正是實現這一目標的主陣地。因此，關注每一位學生在課堂教學中的發展,關注每一位學生在課堂上的各種表現應成為課堂教學評價的主要內容，它不僅僅包括學生在課堂學習知識的表現,還包括師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現及在課堂上學習的參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等。

二、轉變課堂教學評價的重點,落實以學生為主體的價值觀

如何來評價新的課堂教學呢？我認為至少要進行四個重點轉向：

1.由過去評“教”轉向評“學”。教學的根本目的是為了學生的發展，教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生之間、學生之間交往互動、共同實現具體發展目標的過程。在教學活動中，主體是學生，教師的教是為了學生的學，是服務于學生的學。無論是教師的教還是學生的學最終都要在學生那里得到體現，不考慮學生為主體的教學，不會是好的教學，也不會有好的教學效果。

2.由過去評“雙基”、“能力”，轉向既評“雙基”、“能力”，更要評學生的情感態度。掌握基礎知識、基本技能，發展學科能力，無疑是教學的重要任務，但不是惟一任務。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是教學目標中有機聯系的整體，對學生的進一步發展具有十分重要的作用。立足于學生進一步發展的課堂教學評價，應改變以往過于注重“雙基”和“學科能力”目標的落實傾向，應更加關注學生在課堂學習過程中所表現出的方法和思維過程，關注學生應用意識和創新能力的培養，關注學生在學習過程中的情感體驗和價值觀的培養與形成。

3.由過去評教師的講授水平轉向評教師的“導學”水平。要把過去注重教師語言清晰流暢、教學思路清晰有序、板書工整合理的評價，改為重點評價課堂是否能有效地組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源，是否能恰當地設計學習活動并引導學生主動參與，是否落實了學生在課堂教學中的主體地位，是否建立了良好的民主教育環境，讓課堂更民主一些、更寬松一些、更 粗放一些,讓學生在課堂上具有學習的生成空間。

4.由過去評“教法”轉向評“學法”。過去我們往往關注教師帶領學生按照課前設計好的教學過程程序化地完成教學任務，關注教學內容是否深刻到位,忽視了了解學生是怎樣學習的，學生基本上處于被動接受的地位。而新的課程改革將學生學習方式的轉變看成是這次課程改革的顯著特征和核心任務，倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主。因此，課堂教學評價首先應關注學生是怎么學的，看學生在課堂上是如何充分地自主、親密地合作、深入地探究的，看學生在課堂上的學習熱情、態度及有效學習的程度，看學生是如何在課堂上獲得充分的發展的，看教師是怎樣指導學生去學習,有效實施課堂教學策略，體現學生主體地位，尊重學生人格和個性，鼓勵學生發現、探究與質疑，高效實現教學目標的。

三、轉變傳統的課堂教學評價做法，落實新課堂評價的三大措施

1.落實新的備課要求。教學設計是課堂教學的首要環節,要改變傳統的備課理念，為學而教，一切為了學生的發展。要改變教學組織形式，采用探究學習、合作學習、自主學習等發展學生學習潛能的課堂組織形式；改變備課內容，既備教法更備學法，指導學法過程具體扎實；改變教學手段，盡可能運用現代多媒體信息技術條件下的電教媒體；改變教學環境，堅持教學民主，充分誘發學生的學習動機，激發學生的學習興趣，促進學生主動學習、自主學習、創造性地學習；改變備課精細嚴密程度，讓學生在課堂上能有學習生成的空間。

2.落實新的課堂教學評價標準。新的課堂不僅是知識建筑的空間，更是學生生命活動的場所。我們需要努力學習新課標的精神，重新修定課堂評價表，以新的課堂評價表引導教師進行新課堂的探索與嘗試。

3.落實課堂質量的評價方法。傳統的課堂質量評價以一張試卷定優劣，突出甄別和選拔，關注知識和能力的獲得情況，忽視了學生的學習過程、方法，以及情感態度與價值觀等方面的發展。我們可以進行分層評價，即對不同的學生采用不同的標準進行評價。學生的知識基礎、個體能力、情感態度、價值觀都是不一樣的，無任從哪一方面我們用一把尺子衡量不同的學生都會給學生造成傷害。因此，實行分層評價能有效促進學生理解掌握知識與技能，能有效幫助學生形成和發展情感、態度和價值觀?？傊谶M一步推進素質教育，實施新課程背景下的新課堂教學，需要有新的評價體系相匹配。新的課堂評價體系需要我們去面對、去探索、去實施，更需要我們在實踐中不斷反思、不斷改進，只有這樣我們才能在新課程改革的路上走得更遠，才能真正實施素質教育，才能真正實現素質教育所要求的為了一切的孩子。