如何激發學生學習音樂的興趣

孫學偉

(黑龍江省佳木斯市樺川縣教師進修學校，黑龍江佳木斯154000)

如何激發學生學習音樂的興趣

孫學偉

(黑龍江省佳木斯市樺川縣教師進修學校，黑龍江佳木斯154000)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，人的興趣和情緒能夠影響人的認知活動和學習的主動性，當情緒越高漲，興趣越濃厚時獲得的教學效果就會越豐富。因此，激發學生的學習興趣，是現代教學的必要手段和有效的教學方法。對于音樂教學而言，采取有效措施激發學生對音樂的興趣，對更好地培養學生的音樂素質，健全學生的審美心理，完善音樂課堂教學都具有重要意義。

情境教學;激發興趣;激勵評價;樂學

音樂是一門藝術。如何讓學生熱愛這門藝術，激發他們想學的愿望呢?筆者認為只有在音樂學習過程中培養學生的興趣才能使其在課堂上注意力集中，情緒高漲，主動感受音樂的美，積極思考教師提出的問題，使學生在感情上真正喜歡它，熱愛它，從而把學習音樂作為一種愉快的享受。那么，如何在課堂上激發學生學習音樂的興趣呢?

一、創設優美的音樂情境，引發學生興趣

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。情境教學都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。在筆者的實際課堂經驗中，每節課的開始是很重要的，如果能夠在開始階段就把學生的注意力集中在這節課的內容上，讓學生對接下來的學習產生好奇，更加感興趣，這堂課的收效就會頗豐。頭開得好，學生興趣高漲，這節課的教學質量也一定很高。比如，導入新課時，教師把設計好的語言用甜美的聲音、抒情的朗誦、優美的音樂傳遞給學生，創造出一個輕松的、美好的音樂情境，一定會取得理想的效果。

筆者在教唱《青春舞曲》時，就采用了情境教學的辦法，先來一段少數民族舞蹈表演，將學生帶入到授課的內容中。筆者當時穿著新疆維吾爾族的表演服裝，在臺前給學生們跳了一段新疆舞，引起了學生們極大的興趣，那堂課也很好地完成了預期的教學效果。因而，創設有效的情境，用學生們喜聞樂見的方式來表現音樂內容，能極大地激發學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生能主動參與到音樂教學活動中。

二、運用先進的電教媒體教學，激發學生參與興趣

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學有很多優勢，其直觀性能突破視覺的限制，圖文聲像并茂，具有動態性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點，多媒體教學具有可重復性、信息量大、針對性強等特點，在教學過程中有較廣的適用平臺。在音樂課堂教學中，適當地運用電教手段，將精心創設與課堂教學內容相吻合的情境展示出來，就能使學生在學習過程中產生強烈的求知欲望，提高學生的興趣，從而形成學習動機。

比如，在講《青藏高原》一課時，筆者先播放一組包括青藏高原的藍天白云雪山、藏族同胞的熱情洋溢、青青草場上成群的牛羊等美麗的圖片，再以《青藏高原》為背景音樂，當畫面展示連綿雪山的壯觀景象和茫茫草原帶給我們的視覺沖擊時，學生的注意力一下子被吸引住了，新課內容自然而然地導入。所以，利用多媒體教學，能直觀地表現音樂所要表達的情境，從而激發學生去感受美、表現美、創造美，這樣的課堂教學，創設了生動而直觀的教學情境，優化了音樂課堂教學，促進了學生音樂素養的發展。

三、運用恰當的激勵評價，激發學生學習的自信心

“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是成年人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵會使孩子更加充滿自信，而批評打擊則會讓孩子自卑甚至畏首畏尾、憂慮不安。作為教師，要更加注重學生的心理教育，首先要看到學生的進步，讓他們看到自身不斷增長的智慧和力量。所以教師在音樂課堂教學中，也應適當地肯定、鼓勵學生，培養他們學習音樂的信心。不要將全部注意力放在學生回答問題的對與錯上，應更多地鼓舞學生踴躍參與到課堂內容中，積極思考，活躍氣氛，即使學生回答錯誤，千萬不要挖苦學生，要讓他們充分思考，要給他們更多信心。特別是在學生沒有把握的時候，教師更應適時地運用恰當的激勵性的語言鼓勵他們。哪怕學生只有一個小小的進步，也應給予肯定，從而激發學生學習的信心。

在筆者的工作經歷中，一次課堂上剛剛學完一首新歌，我突發奇想，找了一名音樂天賦較好，但平時不愛表現的學生，第一個上臺給同學們演唱這首歌。她當時由于緊張和不自信，漲紅了臉，開始唱歌的聲音很小而且干澀，我就用肯定的目光鼓勵她，給她信心，慢慢地她開始放松地表演這首歌，歌聲婉轉悠揚，她那天的表現非常出色，同學們自發地給她以熱烈的掌聲。筆者由衷地說:“你今天的表現太出色啦!要相信自己，你很有潛質!”這一句簡單表揚的話，給了她極大的鼓勵，增強了她的學習信心，之后不久，她在音樂課上的表現越來越出色，并成為班級中一名優秀的音樂骨干。

四、組織多樣的音樂活動，培養合作意識

根據學生的年齡特點，在新課開始時可以設置各種音樂情境游戲，引發學生參與活動的興趣，培養學生的合作意識。內容要貼近學生已有的生活經驗，結合中學生實際認知水平，教師與學生共同活動，并在活動中啟發學生自主隨音樂模仿與創新，力求在體驗參與過程中自主學習、自主發現、自主發展，最大限度地挖掘學生的潛能。利用課堂教學資源，合理運用肢體語言，以情境的再現引發興趣，達到了參與活動與身心愉悅的目的。

另外，還應注重課外音樂活動。因為課外音樂活動不但是培養學生的審美能力與創新精神的重要途徑，也是培養學生團隊精神與合作意識的重要手段。所以，要經常組織學生參加合唱隊、舞蹈隊、樂隊等活動，既豐富學生的課余生活，又開闊他們的視野。通過多種課外音樂活動，如搶答、猜謎語、對歌接龍等游戲，給他們展示自己的機會。在毫無壓力的活動中，使學生們自由參加活動獲得知識，真正成為學習的主人。

五、建立良好的師生關系，營造和諧氛圍

師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。對教學活動以及素質教育的實施都有重大影響。師生關系作為學生的學習環境和成長氛圍的構成因素，對學生的影響是全面而深刻的。良好的師生關系對學生學習的影響，對學生性格發展的影響，對學生心理健康的影響都是十分顯著的。

在音樂課上，教師要與學生建立良好的師生關系。正所謂:“親其師，信其道?！苯處煵坏鹬貙W生、關愛學生、了解學生、信任學生，并能用激勵性的語言對學生的點滴進步給予恰當的評價。教師還應該具有淵博的專業知識和精彩的講課藝術，這樣才能吸引學生，才能使學生因為喜歡老師而喜歡老師教的課。因此，建立良好的師生關系，創造一種師生同學習、同研究，學生心情愉快的和諧氛圍，才能把發展能力、培養興趣和素質教育結合起來，從而達到教學的目的。

德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在教學過程中，我們應多給學生鼓舞、引導和點撥，調動他們樂學的情感，激發他們學習的興趣和創新意識，只有這樣才能培養他們豐富的想象力和生動的表現力，讓他們真正體驗到學習音樂是一件快樂的事情，使他們更加熱愛音樂，熱愛生活。

Abstract:Einstein says“Interest is the best teacher”Interest and emotion influence human's cognitive activity and initiative of learning.When students are in high spirits and deeply interested，the teaching efficiency is better.Therefore，motivating interest is a necessary means and effective teaching method of modern teaching.Taking effective methods to motivate students'interest in music is of significance to better cultivate students'music quality，improve their esthetics and strengthen music class teaching.

Key words:situational teaching;motivate interest;motivating evaluation;be happy to learn

How to Stimulate Students'Interest in Learning Music

SUN Xue-wei
(Huachuan Teacher Training School，Jiamusi 154000，China)

G424

A

1001－7836(2012)06－0088－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.06.035

2012－04－24

孫學偉(1968－)，女，黑龍江佳木斯人，從事音樂研究。