選項教學對體育教師的促進作用

李紅群

摘要：選項課教學是為了更好的激發學生對于體育的興趣而進行的一次體育教學改革，讓學生對自己感興趣的體育項目有更多的自主選擇權力，這也是以教師為核心的教育思想轉變為以學生為核心的教育思想的開始，所以選項課開展以來，各個學校與之對應的教學改革始終沒有間斷過，而選項課的開展對于教師的教學能力也有了跟多更高的要求，筆者在這里就相關問題結合工作事件進行全面的闡述。

關鍵詞：選項課體育教師體育教育

選項課教學模式的提出，是在學生體育興趣引導的基礎上提出的，讓每一個學生都能在體育教學和體育活動中找到自己感興趣的體育項目。高校體育教學改革中，把學生的主體性地位與教師的主體性地位進行了反思和研討，教學中，教師一直是組織和引導者，教育的主體是學生，所以圍繞學生開展各項活動具有重要的意義。

學生有好強、好奇、好思、好問、好強的特點，表現為任何事情不甘落后，敢于挑戰和超越他人與自我，有很強的自我表現欲；好奇，表現為強烈的求知欲，好奇心，好標新立異，好奇思妙想；好思，表現為好獨立思考，琢磨學習中的問題，自己努力尋求解決辦法，甚至關注老師的專業能力，發表自己的見解；好問，好向教師質疑提問，好追根問底，尋根溯源。針對學生的好奇、好思、好問的特點，為了滿足學生的合理要求，擺在我們教師面前的問題就是如何使自己成為一名“一專多能”的復合型教師。

對于體育教師而言，在整個體育教學中，起到了帶頭和示范作用，所以教師的言談舉止和動作的優美及流暢性對于學生的體育興趣激發具有重要的意義，我們在強調體育教師多能的基礎上，更應該強調體育教師的專業性，對于每一個項目而言都應該有自己的理論功底和實踐功底，只有這樣，才能促進體育教學的健康發展，筆者就針對相關問題分別進行闡述。

目前高校開展的選項課相對較多，這一方面和學校基礎設施建設有一定的關系，學校在體育設施建設方面投入的力度較大，使得很多體育項目具有可行性，而面對大多數高校在經歷快速發展和擴招之后，在最近幾年，基本上在體育教師師資編制滿員的時候，都沒有再引進專業教師，而一些新型體育項目卻隨著市場潮流受到學生的極大歡迎，但是學校在師資方面卻不能滿足開課的條件，這在一定程度上影響了學生的學習積極性。目前，大多數高校的體育師資從年齡來看，40歲以上的體育教師占到體育教師師資隊伍的35%左右，35歲到40歲的體育教師基本上是各個教學單位人數最多的，大多數院校這個年齡階段的體育教師基本上占到45%左右，從教師的年齡來看，按照研究生畢業之后進入高校，很多教師也有 近十年的高校教學經歷，而在十年前，大多數高校在師資引進方面，主要都是傳統項目體育教師，對于市場新型項目體育教師很少，基本上沒有，這對于教師專業性就有了一定的影響，尤其是選項課教學開展以來，很多項目教師從未接觸過，往往都是從頭開始從新學起，這本身是利于體育教學的良性發展，但是一些學校為了盡快地把項目拓展開來，往往在教師并未完全掌握技術動作和項目要領就開設該課程，這在一定程度上影響了教學質量，而學生在學習中對于教師的專業性也往往容易產生質疑，所以選項課對于教師的教學能力提升具有重要作用。

選項課教學首先對教師的理論知識掌握有了更高的要求。在以往的教學過程中，教師主要從事的是傳統體育項目教學，這些項目都有很好的群眾基礎，所以大多數學生對這些項目都有比較清晰的了解，而對于新型體育項目而言，學生學習的興趣比較濃厚，而這些項目的相關知識學生知道和掌握的卻比較少，所以對于這些新項目而言，教師不單純要給學生教會一些基本技能，更重要的是要讓學生在學習中對于該項目有一個比較全面的了解，這樣才能提高學習的學習興趣，而目前大多數體育教師在教學中，對于這些項目很少有過多的解釋，反映出的是自身理論知識的匱乏，而學生的興趣并沒有因為教師相關知識的匱乏而停止，所以作為教師而言，提高這些項目的理論知識教學水平具有重要的作用和意義。

其次，是為教師的教學科研工作提供了更廣闊的領域。對于新項目而言，大多數學校在這些項目開展方面都沒有太多的經驗，所以很多學校都處在探索階段，這對于教師的教學是一種挑戰，同時也是一種機遇，教師在教學探索中把自己的心得體會和教學改革方案可以及時地進行整理和歸納，得到第一手教研材料，這為教學研究改革奠定了基礎。

最后，提高教師對自我職業的認可程度。教師職業倦怠是一種普遍存在于教師當中的職業病，由于長年累月從事相同的教學工作，很多教師對教學失去了興趣，甚至出現厭煩教學，而新的教學內容融入課堂教學中，不單純對于學生，對于教師也有一種新鮮感，所以教師在選項教學中，通過不斷的學習和提高，使自己對本職工作有更多的了解，提高職業責任度。

綜上所述，選項課不單純對于學生是一種選擇，對于教師也是一種選擇，通過選項讓教師在學習中得到進步，也能更好的找到自己的定位和發展方向，利于學生的培養，也利于教師的成長。

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