語文口語教學“四步法”訓練

蔡義華

語文作為工具性學科它的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)在義務教育階段的發(fā)展不均衡。其中“說”的能力訓練尤其薄弱。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人際間的聯(lián)系日益頻繁，無論從政、經(jīng)商、管理都需要高素質(zhì)的人才，而語言的口頭表達能力又是人才素質(zhì)不可缺少的一個重要方面。同時重視思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，又是中專語文教育無可爭議的目標之一。以下是筆者近些年來在訓練學生說話教學中所做的“四步法”嘗試：

一、第一步——練膽量

這一階段注重訓練學生在公眾面前敢于講話的膽量，通過訓練要達到使學生能夠很輕松的站在公眾面前講話。

通過觀察，不善于表達的學生，最大的障礙就是膽小、害怕、羞于開口，心里沒底又害怕講不好而被人笑話。結(jié)果因為思想負擔重，就失去了許多的訓練機會。眼看著積極參與訓練的同學能力在不斷提高，怕被笑話的越發(fā)不敢講話，惡性循環(huán)。所以訓練的第一步，教師要采取引誘、鼓勵和強迫并重的方式讓學生肯走上講臺開口講話——練習講話的膽量。至于講話的內(nèi)容，則需要體察現(xiàn)狀。中專階段的學生可采取自我介紹、播報新聞、街邊見聞、校園趣事的方式，還可以開故事會、朗讀比賽、復述課文等等。這一階段，教師萬萬不能吝嗇贊美之詞。哪怕只有一丁點兒的成功，那也是同學們經(jīng)過激勵的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝自我取得的。此外，還要注意培養(yǎng)全體學生養(yǎng)成尊重、友好、理解、寬容的風氣，摒棄嘲笑、挖苦、諷刺、尖刻之惡習。讓大家都能享受到站在臺上掌聲熱烈所帶來的驕傲和激動。

二、第二步——練聲音

這一階段注重對學生講話聲音的訓練，使學生能講一口清新、響亮的普通話。

練聲音包括：音質(zhì)訓練。使說話音質(zhì)優(yōu)美動聽，在歌唱狀態(tài)下講話是我們追求的語音音質(zhì)的最高境界與標準；音調(diào)訓練。運用音調(diào)的高低表達思想感情；音律訓練。掌握說話節(jié)奏的快慢；音力訓練。在公開場合練大聲講話，使音力持久強勁，在一般交談場合，使音力強弱適度。這四項訓練都可通過朗讀訓練來進行，通過朗讀，還可以增加詞匯句式的儲備，培養(yǎng)敏銳的語感，鍛煉口才。指導要項包括：

1.發(fā)音指導。包括普通話指導、正音指導、發(fā)音方法指導。其中加強普通話讀音的準確性的訓練尤為重要。正音指導方面，強化大連地區(qū)語音中方音問題，如：“un”“en”不分：孫“sun”讀作“sen”；“y”“r”不分:肉“rou”讀作“you”；單音節(jié)讀為雙音節(jié)如力“l(fā)i”讀作“l(fā)ei”；“z、c、s”及“zh、ch、shi”不分；侍“shi”讀作“ci”等等。在分組練習時，教師可任意監(jiān)聽每個學生的情況，并給予及時指導。發(fā)音方法上可通過充分打開口腔、提高聲音位置、運用氣息支點、加強共鳴意識等進行訓練。

2.朗讀指導。包括停頓、速度、重音、語調(diào)變化等。以普通話語調(diào)訓練為例，先進行單音節(jié)四聲順序訓練，然后是雙音節(jié)，四字詞語訓練，最后進行聲調(diào)的綜合訓練。這樣由字到詞到句的訓練，遵循由易到難，由簡到繁的循序漸進原則。

3.表情指導。包括姿態(tài)、手勢、面部表情等。此外，對換氣與運氣給予正確指導。朗讀訓練要讓學生爭取逐個通過，個個過量讀關(guān)，制定達標條件（清、純、美）培養(yǎng)典型，帶動集體，搞多種朗讀方式的評議，進行朗讀考試。訓練中，可采用朗讀比賽、新聞聯(lián)播、模擬配音、演小品、課本劇等豐富多彩的形式。

三、第三步——練條理

語言是思維的形式，思維是語言的內(nèi)容。思維有條理，才能說得有條理。這一階段的訓練注重學生講話條理邏輯。訓練方法包括：

1.寫發(fā)言提綱。使思路條理化，按提綱順序述說。

2.語脈的訓練。通過范文講讀，使學生揣摩作者的思路，學習分層次、析語段、明句法，掌握有條理地表情達意的要領(lǐng)。指導學生把一件事、一個意思講清楚、講連貫，還可以制作一些卡片，每張上面寫一個問題，抓鬮回答，然后讓同學們評議。

3.看圖說話。看圖說話是綜合練習，它是跟據(jù)提綱講述的提高和深入。按如下方法進行：（1）指導學生觀察，按一定的順序觀察圖像各部分；（2）理解圖像內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)理解作者的構(gòu)思和創(chuàng)作意圖；（3）展開想象；（4）按說話要求有中心有順序地把圖的內(nèi)容表達出來。

四、第四步——練反應

本階段的重點是訓練學生的自我監(jiān)聽能力和臨場應變力。本階段的訓練方法包括：

1.成語接龍。給出一個成語，讓學生往下接。

2.答記者問。題材可圍繞學生自身成長的心路歷程，生活學習中的困惑等易問易答的問題加以練習。

3.即興演講。采取現(xiàn)場抽取題目的方法。2分鐘準備，3分鐘演講。演講題目的設(shè)置要切合學生的實際，讓學生有話可說，如“如果我是班長”“讓我感動的一句歌詞”“對職業(yè)教育的看法”等。

4.辯論。圍繞課文抓住可辯論的知識點，拋出問題，引導學生闡述正反觀點，從不同側(cè)面，多角度深入剖析，陳述自己的觀點，如《雷雨》一課，圍繞周樸園懷念魯侍萍是不是真心？學生就會展開激烈的辯論。還可以選取學生有爭議的問題出好題目，以順、逆相對的一組題目出現(xiàn)，以啟發(fā)學生的思路，如以《“酒香”不怕“巷子深”》與《“酒香”也怕“巷子深”》引導學生用不同思維或順向類比，或逆向求異，確定自己觀點進行辯論。

中專學生的文化基礎(chǔ)相對低，在教學中應重視學生知識儲備：第一，課本的知識要掌握；第二，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍、報刊，擴大知識面，增加信息量。學生在一系列的訓練中其實已意識到并自覺地廣泛汲取營養(yǎng)強健自己。