高中化學的學習探究

周燕妮

化學是一門研究物質組成、結構、性質以及變化規律的學科。高中化學知識充分體現了這一學科特點，因此與初中化學截然不同。初中化學為了培養學生的興趣，讓學生了解化學這一學科，從知識上什么都講，又什么都講得不清楚，而高中化學在知識的應用和鞏固、構建基礎理論更加細化，在能力的培養上對學生有了更深的要求。高中化學知識“繁，難，亂”，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那么如何才能學好高中化學呢？

一、注重課本，扎實基礎知識

課本有基礎、示范的作用， 離開課本的學習是無源之本。弄清課本中提供的每一個知識和方法。在解題時，應該具備優先向課本求教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷，盡可能把問題回歸到課本中的例題、習題中。有些同學認為要想學好數理化，只要多買幾本復習資料，多做些習題就行了，那種拋開課本，熱衷于資料的做法是不可取的。所以我常常給學生說：“我與課本有沖突以課本為主，資料與我有沖突以我為主。”

要多看課本，細看課本，主要看反應的原理，特殊性質，那個反應是所特有的，比如顏色，氣味，特殊現象等，這對你以后做推斷題很有幫助，同時必須記憶基本公式，基本概念和基本規律，化學方程式，這是學好化學的先決條件，是學好化學的最基本要求。在看化學方程式時，要看該反應是否為可逆反應，反應條件，有些反應在不同條件下會得到不同的結果，這些都是做推斷題的必備知識，反復的看課本，每看一次都有不同的收獲，看的過程中學會記憶，然后歸類，比如和水反應的有什么，反應得到氧氣的有哪些等等。

二、課堂上的學習是關鍵

為了保證課堂上的聽課效率，課前應盡量抽時間預習。通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，課上才能更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解，也才能注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，但還要有一個筆記本，好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。筆記本是針對自己的學習資料，以后要經常看，充分發揮筆記本的作用。

三、靈活運用知識，把知識變成自己的

學到的知識，要善于運用到實際中去。不注意知識的靈活運用，那些知識始終是課本的是老師的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己的知識，學會對具體問題具體分析，才能提高分析和解決問題的能力，把知識變成自己的。練習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力，因此學習化學必須要獨立地、保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。

四、構建知識體系，學會知識遷移

重視知識體系的構建，構建知識體系包括：大到整個化學的知識結構，小到每一章的知識結構等等。比如對于無機化學，元素及其化合物這部分內容，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。我們應該學會在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。只有系統地掌握好知識結構，才能把零散的知識系統起來，才能熟練的解決和處理化學問題，尤其是綜合性的問題，做到知識的遷移。

五、化學實驗是另一把鑰匙

化學實驗是學習化學知識的另一把鑰匙。化學是一門建立在實驗基礎之上的自然科學，首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗，觀察的同時還要積極地思維。其次，要認真上好實驗課。實驗時要主動操作，如實地記錄數據和實驗現象。課后要及時地獨立完成實驗報告，對實驗中遇到的異常現象做出力所能及的解釋。只有通過親身的觀察、操作和體驗，才能提高自己分析問題、解決問題和運用化學知識的能力。

當然拓展知識，閱讀課外書籍和資料時很有必要的，往往化學成績優秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。保存好自己使用的學習資料，做好分類工作，并作好記號，以備今后閱讀，還可以自制一本錯題集，將自己反復易錯的題摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。在學習時，我們還要多關注與化學有關的社會熱點問題，并善于把課本知識與實際結合。此外，同學們還要對化學學習中的問題多與老師或與同學進行討論、交流，以培養自己與他人合作能力和開拓、鉆研的精神。總之，只要學習方法正確，加以努力，相信同學們會輕松地攻克高中化學！