初中化學教學中的素質教育

李才義

實行素質教育是社會發展的需要，是時代趨勢所要，素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性和主動性，注重開發人的智慧潛能，注重人的健全個性為根本特征的教育。初中化學教育要培養學生自主的實踐、探討、掌握知識，學會學習，具有創新精神的健康的人生態度的建設者。如何在化學教學中進行素質教育呢！在化學教學中如何落實素質教育，如何由“應試教育”向“素質教育”轉軌，本文談談個人的粗淺看法，以期拋磚引玉，探索出化學教學中落實素質教育的最佳途徑和方法。

一、化學是一門以實驗為基礎的科學，化學教學應該充分利用發揮化學實驗的優勢，使教的過程與學的過程相輔想成，和諧統一

學生在化學實驗中是學習的主體，在教師的指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。因此，我們不應該忽視實驗教學。

二、開展多種開式的教育教學活動

課常教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規定的教學內容.同時，要為學生的健康成長創造想對寬松的環境，提供必要的時間和條件保證.積極組織學有余力參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等。使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能。

三、強化德育功能，培養現代教育

德育工作并不僅僅是校長、班主作和思品課教師的事，而應該滲透到各個學科中去?！敖虝恕笔敲總€教師的責任，化學課也不例外。

（1）根據化學學科的特點進行辯證唯物主義教育?；瘜W學科本身充滿著證唯物主義的思想和方法，我們可以在化學教學中通過質量守恒定律、分子、原子、離子、質子、中子、等建立學生的 證唯物主義的物質觀；通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結晶等內容樹立學生的對立統一的觀點；通過原子結構示意圖的排列規律等內容幫助學生理解量變到質變的規律；通過酸、堿、鹽、氧化物間的相互關系等培養學生的聯系轉化的觀點?？傊诨瘜W教學中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，有得于學生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法也分析問題、解決問題。

（2）在化學教學中，應該結合教學內容不失時機地向學生進行愛國主義教育?；瘜W發展吏是對學生進行愛國教育的好素材。教學時，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界，如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發明，化學方面就占有兩項；愛國科學家侯德榜創造了“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業的空白；等等。特別是改革開放以來，我國化學工業迅猛發展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均居世界前列。這樣，寓德育于化學教學之中，點燃學生的愛國之火，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們為祖國現代化建設而且努力學習的信心。

（3）在化學教學中，要加強化學與社會、化學與人類關系的教學，使學生了解化學與現代社會的關系和影響。在教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源的危機、環境污染。如溫室效應、臭氧層

破壞、酸雨等。學到二氧化硫、三氧化硫時，告訴學生硫氧化物會污染環境，嚴重危害們的健健康。如由二氧化碳引起的“溫室效應”。塑料引起的“白色污染”等等。以此培養學生形式三個觀念：防止污染，保護良好生態環境的觀念；節約能源，合理利用現有能源的觀念。

強化兩個現代意識：科技意識和減災意識。

四、課堂教學要盡可能聯系實際，增強知識應用，解決實際問題

化學源于生活，用于生活。應重視運用學生已有的生活經驗，聯系學生的生活實際，在實際情趣中發現，領悟化學知識的奧妙，增添樂趣，而不是把知識灌輸給學生。讓學生在自主的討論學習中觀察，動手實踐探索知識，鼓勵學生大膽猜想，質疑問難，發表不同意見。當學生發現錯誤時，引導學生自我矯正，將機會留給學生，而不是代學生思考，讓學生從外到內主動豐富自已的生活經驗。在獲取新知識的同時，自已得到發展，體驗成功的喜悅。波利亞說過：“善于遲，足夠地退，退到最原始而不失其重要性的地步，是學習的一種好方法?！币舱f明；教學要從生活實際引出新知識，盡量引出原形，讓學生通過自已的實踐活動，探索發現新知識，運用新知識解決實際問題。

（1）讓學生從解釋身邊化學現象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學的知識去觀察生活、解釋生活中常見的化學現象，處理一些生實際中的問題。例如，可結合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學生：滅火器事盛裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？玻璃筒中裝的是什么？使用時發生了什么反應？它的滅火原理是什么？等等。

（2）盡可能讓學生了解化學對現代社會的影響，了解化學在現在科學技術、生活中占有的重要位置。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術等領域，獲取富有知識性、趣味性的材料，擴大學生的科學視野，激發他們的求知欲，增強化學應用化學知識了解社會、促進社會發展的自覺性。

要實現化學素質就要主學生在良好的學習環境中，自已去發現、探索，聯系自已的生活實際充分發展自已的才能。