享受學習過程，在錯誤中成長

劉慧文

在初中數學教學工作中，測試是不可或缺的，試卷講評也就是順理成章的，因而試卷講評課就成了數學教學的一個重要環節。測試的目的是為了考察學生的學習狀況，使學生既享受學習的過程，又在錯誤中成長，但對于試卷講評課大部分教師存在以下弊端：

（1）目標不明確，為了講卷子而講卷子，按照試卷上的試題先后次序，逐題講解就行，不顧主次，平均分配時間，結果導致重點不突出，難點不突破，主次要點全不落實。空耗時間，事倍功半。

（2）只重解題過程，忽視方法指導與思維訓練，教師在試卷分析，往往把著重點放在哪道題錯了，錯在哪里，正確的應怎樣解答，而就是忽視了為什么錯。為什么答案這樣是對而那樣是錯的，問題為什么要這樣回答而不那樣回答，這樣的題應從哪方面去思考，怎樣思考？教師缺乏方法指導。

（3）教師一講到底，學生缺少參與。一堂試卷講評課，老師往往感到時間不夠用，一份數學試卷，除了填空題和選擇題外，解答題一般有六～七大題，教師生怕某個環節沒講清楚，所以拼命地講，一直講不停，時間上安排的緊緊的，下課鈴響后還要拖幾分鐘，學生則被動接受，根本沒有思考與參與的時間。

可以想象這樣的講評課，講者無味，聽者無趣，幾乎就是無效課堂。如何才能使我們的數學講評課既能查漏補缺，完善知識體系，又能提高分析，歸納和解決問題的能力，更使我們的課堂閃耀著靈動的思想的光芒。經過多年的摸索，我從以下幾個方面入手，總結了幾點講評試卷的經驗

一、試卷講評要及時

講評及時是上好講評課的基礎。“時過然后學，則勤苦而難成”，這也是我的觀點。因此，平時試卷的改閱一定要及時完成，最好是第二天就能拿出來。及時評講、及時反饋，效果才會顯著。

二、試卷講評要有針對性

如果教師在講評試卷時面面俱到，逐題講評，這樣既造成時間上的浪費，又會使課堂平淡乏味。科學的講評要求教師在課前精心準備，

（1）是對試題本身進行分析；對試題的知識點和分布情況進行統計分析 ，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。

（2）是對學生答題情況、錯誤情況進行統計分析，做到心中有數，目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。

三、試卷講評要重視技巧

（1）講評課切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導、點撥.促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、提出問題，培養學生的創新意識和敢想、敢說。敢做、敢于標新立異的思想意識，使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動手活動中獲取知識、發展智力、培養能力。

（2）重視啟發學生。講評課教師應重在解題思路的分析和點撥，可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導學生回憶題目設計的相關數學知識，挖掘數學概念、數學規律的內涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內在聯系，再現正確的數學模型，建立方程等，讓學生對要解決的問題建立清晰的數學情景。

（3）試題的變式或延伸。講評課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現象，善于抓住問題的本質特征進行開放、發散式講解.一般可從3個方面進行發散引導：“一題多解”、“一題多聯”、“一題多變”.進行“一題多變”，可將原題中的已知條件、結論等進行改動，然后再重新分析、求解。此訓練宜由淺入深、步步推進，使不同層次的學生均有所收獲。

四、重視講評后的內容的消化，問題的復現和個別輔導

（1）留給學生充足的時間消化講評內容。為了鞏固講評結果，教師應采取必要手段促使學生消化講評內容。講評后，要留有一定的時間讓學生個別消化講評內容。要求學生在講評的基礎上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，教師可進行個別指導，最后讓學生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認知水平和解決問題的能力。

（2）教師要重視講評后的普遍問題的復現。教師還要重視學生試卷中普遍問題的復現工作，教師應把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準備。在整理過程中，最好變換角度，重新設計題目，以達到徹底鞏固學生所學知識的目的

（3）教師要重視課后對個別學生進行輔導。多數情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。當然要有效進行這樣的個別輔導，首先要求老師能夠與學生真誠平等對話而不是訓斥，才能理解到學生出現錯誤的原因，從而為學生提供必要的幫助。其次，在個別輔導時，不僅要幫助學生分析存在的問題，更不要忘了對學生的欣賞，要幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學生對學習的信心。

總之，講評課是學生學習過程中的一個重要環節，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發學生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納。只有這樣，才能提高學生的解題水平和應變能力，講評課的課堂教學才能達到最佳效果。