試探學生良好行為習慣的培養(yǎng)

柳篤學

常言道：“好習慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終身。”養(yǎng)成良好行為習慣是形成學生健全人格的基礎(chǔ)，是成為一名合格人才的必要前提。因此，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育是一項塑造人的基礎(chǔ)工程，它需要長期的、細致的訓練與培養(yǎng)。良好行為習慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，小學生良好行為習慣培養(yǎng)的重點就是文明禮儀、學習習慣和生活習慣培養(yǎng)，它是小學生健康成長和健全發(fā)展的需要。下面我就結(jié)合自身實踐，談幾點做法：

一、狠抓常規(guī)教育

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。而小學生精力旺盛，喜歡追逐打鬧，這樣，極易發(fā)生事故，作為一個小學教育工作者，我必須對學生的安全負責，為此，我制定了健全的規(guī)章制度，充分利用班會課時間，對學生進行安全方面的教育，并通過講解示范、榜樣激勵、開展“一周一個好習慣”活動等，督促學生認真遵守，養(yǎng)成自我約束力，形成習慣，使班級表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。又如在教室衛(wèi)生方面，剛開始，我發(fā)現(xiàn)剛剛打掃干凈的校園和教室，過不了多久，又會有廢紙出現(xiàn)，很少有同學撿起來的，怎么辦？我來撿，我來掃，但事實上并沒有收到預設(shè)的效果，于是干脆實行“衛(wèi)生包干”，即讓每位學生都有一塊屬于自己的“衛(wèi)生包干區(qū)”，監(jiān)督別人的同時監(jiān)督自己，人人都是衛(wèi)生監(jiān)督員。接著，我組織學生就“亂扔垃圾”的現(xiàn)象展開討論，讓學生從思想上有一個全新的認識，漸漸的，學校里再也很少有亂扔垃圾的現(xiàn)象發(fā)生，而且，各班教室里每天都能保證至少灑兩次水。反思這樣教育成功的關(guān)鍵在于我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)了一個體驗—自責—感情的情感變化過程，在他們內(nèi)心深處烙上了難以泯滅的印記。我深深感到，面對學生出現(xiàn)的問題，強制壓服和懲罰都很難起到本質(zhì)的效果。只有有效地創(chuàng)造教育和契機，才能激發(fā)孩子們內(nèi)心的情感體驗，喚起他們自覺的正義行為。

二、營造良好的學習環(huán)境

我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時期模仿力最強，所以我很注意班風的建設(shè)，如果說學習成績是一個班級的生命，那么良好的學風將是它的保障。所以，剛接一個班級，我首先得了解每個學生的過去，做到心中有數(shù)，有的放矢，因材施教。在排位置時，做到讓先進帶動后進，真正發(fā)揮榜樣的力量，對于極個別問題學生，可以采用四周包圍策略，當他感到“孤立無援”的時候，他自然而然地會向著好的方向發(fā)展。再則，良好的班風跟建立一支關(guān)心集體，工作認真負責的班干部隊伍也是密不可分的。因為班級的干部，尤其是班長，是班級的主心骨，班主任應(yīng)成為他堅強的后盾，給他加油鼓勵，讓他更大膽地開展班級工作。采用兩周一輪換人人都能當班長的方法，調(diào)動學生的積極性。

三、克服不良的習慣

培養(yǎng)小學生良好行為習慣，必須從引導他們克服不良的習慣入手。因為小學生既有很大的可塑性，又在以往的發(fā)展中初步形成了一些習慣，包括不良習慣。因此，要使學生養(yǎng)成良好習慣，就得破除或矯治他們中存在的不良習慣。例如：要養(yǎng)成學生上課注意聽講，要發(fā)言先舉手的好習慣，就得糾正他們上課中隨便插嘴的不良習慣。我經(jīng)常采用動作指導行為，課堂上為了不影響教學的氣氛，又使學生聽從教師的指揮，可用一些適當?shù)膭幼髯鳛樘崾尽Ｈ纾喊l(fā)現(xiàn)個別學生發(fā)言不舉手，隨便插話，老師可向他擺擺手，然后做一個舉手的動作，這樣學生就自然明白老師叫他發(fā)言要舉手了。再如：有個別同學站姿不端，老師可做伸直腰的動作提示；有個別學生講話，老師可將食指放在嘴唇邊做保持安靜的提示。用動作提示，既減少了與課程內(nèi)容無關(guān)的語言、又能讓學生注意力集中，不至于影響課堂教學氣氛。要養(yǎng)成學生帶齊體育器材，作好課前準備的好習慣，就得克服總是忘這忘那，說話東拉西扯，做事丟三落四的不良習慣。在這進程中，需要老師的嚴格要求，經(jīng)常督促，反復訓練。在幫助學生改掉某些不良習慣的同時，也就會使他們在這些方面養(yǎng)成良好的習慣，從中使他們感悟到好習慣的優(yōu)越性。學生養(yǎng)成良好的行為習慣能減輕教師的負擔，有利于教師把更多的時間和精力投入到提高課堂教學效率和質(zhì)量上，形成教學上的良性循環(huán)。

四、重視家校結(jié)合

家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一位老師。家庭教育對孩子行為習慣的養(yǎng)成尤為重要，有人說“怎樣的家庭走出怎樣的孩子”，這話一點不假。于是，我通過家訪或家長接送孩子的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長配合學校老師，共同教育好孩子。我遇到過一位男生上課經(jīng)常打哈欠，整天一副無精打采的樣子，寫字更是馬虎，我找其了解原因，原來是他父母離異，使這個孩子沒人管，學習也是一落千丈！得知這一情況后，我找到他的父親說明情況，并提出為了孩子考慮，能否改變這樣的局面，要多多關(guān)心孩子。其父也認識到這樣對孩子的影響太壞，表示會盡最大努力，一定配合老師的工作。我在學校里也給予這個孩子更多的關(guān)愛，一年以后，這個孩子改掉了自身的好多不良習慣，學習成績進步很大，學校還給其頒發(fā)了“進步獎”。

總之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，需要老師不斷的督促和引導，它需要學生長期努力。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正成為學生的內(nèi)在需要，到時，自然成習慣。