“降水和降水的分布”教學設計（人教版）

伍俐頻

一、教材分析

人教版七年級上冊地理教材第三章“天氣和氣候”第三節“降水和降水的分布”是天氣要素的分解詮釋，是對第一節“多變的天氣”的自然延伸，也是今后學習分區地理的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。教材從對學生有用的地理知識進行選材，涉及大量的基本概念和圖表操作，有助于培養學生對圖表的閱讀和分析能力，同時讓學生學會觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現地理學科以人為本的出發點。

二、設計思路

以“學習生活中的地理”的教學理念為指導，充分發揮學生的主體作用；以學生參與活動為形式，在學生的親身體驗、研究探索中培養其創新精神和實踐能力；以學生合作學習為方式，由學生集體探究合作完成相關主題，培養其團結協助精神；以學生興趣為出發點，提高其參與熱情，增強課堂生動性。

三、教學目標

知識與技能：知道降水的概念；閱讀降水量柱狀圖、世界年平均降水量分布圖，知道降水的時空分布規律；根據降水的數字資料，繪制出降水量逐月分配圖，并依據這些氣候資料說出降水特點。

過程與方法：學會閱讀和繪制降水量柱狀圖；通過閱讀世界年平均降水量分布圖，了解緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，把握世界降水分布規律。

情感、態度與價值觀：體會降水的意義、降水與生活的關系；通過降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

四、教學重難點

重點：降水的季節變化；世界降水的分布。

難點：通過閱讀降水量分布圖，說出世界年平均降水量的分布規律。

五、教學方法

啟發式、探究式、體驗式與合作學習相結合的教學方式；借助多媒體教學，使活動教學與傳統教學相結合，讓學生愉快學習。

六、教學過程（表1）

專家點評：該教學設計較為充分地體現了地理新課程的基本理念，著重引導學生從地理視角去認識、體驗降水量的多與少，對人們的生產、生活有著重要影響，從而激發學生的求知欲望和學習興趣，主動探究世界降水的時空變化和一般規律。其教學過程突出一個“動”字。重視組織學生積極參與合作學習，通過學生動腦、動手、角色扮演和即時評價，提高學生的參與熱情；通過生生互動、師生互動，增強課堂教學的生動性和有效性。在教學行為方面，以多媒體為輔助手段，重視地理信息載體的運用，豐富了教學內容，優化了教學活動。（重慶市永川區教科所地理教研員 周有明）