游刃于天地之間

唐承祚

地理是一門(mén)讓人“又愛(ài)又恨”的學(xué)科——宇宙天地，山川花草都在科學(xué)和理性的鞭策下成為規(guī)律和知識(shí)，看上去實(shí)在博大精深。然而，再博大的知識(shí)，總會(huì)有留給有志者的那一扇門(mén)，再精深的規(guī)律，總會(huì)有留給有心人的那一條路。學(xué)好地理，同樣不是無(wú)路可循，游刃于天地之間，總會(huì)找到一條正確的道路。在這里，筆者將自己中學(xué)歲月堅(jiān)持積累的一些經(jīng)驗(yàn)和方法與大家分享。

1.重視上課效率，注意聽(tīng)記結(jié)合

第一印象往往會(huì)在腦海中盤(pán)踞重要的位置和長(zhǎng)久的時(shí)間，不得不重視。第一次接觸專(zhuān)業(yè)的概念，第一次理解嚴(yán)格的限制，第一次記憶重要的規(guī)律，通常會(huì)為我們搭建起整個(gè)學(xué)習(xí)和思維框架奠定最初的基礎(chǔ)。因此，上課時(shí)保持注意力高度集中，對(duì)重要的說(shuō)明和講解做到聚精會(huì)神，一字不漏，是學(xué)好地理的必要前提。與此同時(shí)，人畢竟也不是記錄的機(jī)器，聆聽(tīng)和思考有機(jī)結(jié)合才能將智慧發(fā)揮到極致。除此之外，筆記固然重要，但在初次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，絕對(duì)是“好筆頭不如爛記性”，即使有欠缺和疑問(wèn)，也應(yīng)做適當(dāng)記錄，課后再求解決之道。

2.利用課后鞏固，再次深入思考

筆記和理解并不是隨著下課鈴就丟掉了，相反，課后的再次思考往往扮演著更為重要的角色。十分鐘、二十分鐘自習(xí)的空閑，足以讓你閉上眼睛去細(xì)細(xì)回想今時(shí)今日所學(xué)的知識(shí)；但在這一過(guò)程中，卻也不能簡(jiǎn)單地淪為復(fù)讀機(jī)——充分思考和提問(wèn)，深入找到堵塞思路的癥結(jié)，在無(wú)法獨(dú)立思考解決的情況下向老師求助。例如，課本上的大氣環(huán)流僅僅是在均質(zhì)的下墊面的基礎(chǔ)上考慮的，那么，加上復(fù)雜的地形，洋流，海陸分布的影響呢？真實(shí)的氣流運(yùn)動(dòng)就不同于宏觀認(rèn)識(shí)，大不一樣。而這一環(huán)節(jié)，才是學(xué)好地理的真正中堅(jiān)。

3.適當(dāng)引入練習(xí)，遷移方法規(guī)律

爛在胸中的知識(shí)不拿出來(lái)用永遠(yuǎn)只是知識(shí)，俗話(huà)說(shuō)得好，烈火識(shí)真金。必要的練習(xí)從數(shù)量上來(lái)說(shuō)是因人而異的，能夠?qū)η半A段學(xué)習(xí)進(jìn)行一番檢查和夯實(shí)就足矣。就我的一孔之見(jiàn)，想題相對(duì)于做題更重要，細(xì)細(xì)思索正確和錯(cuò)誤才是此番努力的精髓所在，才是學(xué)好地理的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)無(wú)數(shù)的考試，不可能窮盡所有的練習(xí)，但思路上，方法和規(guī)律卻往往是一脈相承的。如回答某地的位置特征時(shí)，也許與答案對(duì)照差距較大，思路存在問(wèn)題，但可以細(xì)細(xì)觀察，原來(lái)如此，半球、經(jīng)緯、國(guó)家、海陸、板塊、角度竟有如此之多——下次再遇到，框架已有，一切就成竹在胸。又如回答某類(lèi)產(chǎn)業(yè)的區(qū)位時(shí)，同樣可以從答案中反思失誤，自然和社會(huì)兩個(gè)角度，一般方面和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的結(jié)合……沒(méi)錯(cuò)，正是遷移，使得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)由一道題輻射百道，甚至千道。事半功倍，此言得之！

4.充分利用地圖，關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)

學(xué)好地理，怎能沒(méi)有幾幅地圖在心中？沒(méi)錯(cuò)，對(duì)于各種基礎(chǔ)的地圖，先是平穩(wěn)掌握，但最終必須力求爛熟于胸。地理環(huán)境的大背景和大規(guī)律決定了所有考點(diǎn)不可能脫離彼此而單獨(dú)存在，溫度、風(fēng)、氣壓、降水、徑流量、積溫、日照時(shí)數(shù)、鹽度、海拔、云量、生物量，一切的基礎(chǔ)和要素圖都是學(xué)好地理的必須工具。此外，命題常常會(huì)以熱點(diǎn)地區(qū)為背景，也可以留心注意，了解相關(guān)背景知識(shí)，把理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，做到有備無(wú)患。例如，動(dòng)蕩不休的中東局勢(shì)，成為國(guó)際問(wèn)題中的熱點(diǎn)，此處的發(fā)展條件、資源稟賦等問(wèn)題，便可以與區(qū)域地理中中亞、北非的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比思考。畢竟，學(xué)地理，一定要把“地理”還原到生活的現(xiàn)實(shí)世界中去的。

5.考前查漏補(bǔ)缺，反復(fù)訓(xùn)練思維

應(yīng)該說(shuō)，在高中后期的地理學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)量極大，不可能在考前的頭兩夜時(shí)間一字一句慢慢復(fù)習(xí)完。做好前面的四點(diǎn)，說(shuō)白了就是功夫在平時(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)了就會(huì)為考試打下牢固基礎(chǔ)。臨近考試，只需把平時(shí)不太注意和容易遺忘的冷知識(shí)“回鍋”一下，重點(diǎn)突擊薄弱之處。這樣，知識(shí)儲(chǔ)備有了，但為了最終達(dá)到學(xué)好并考好地理的目的，更有必要將思維反復(fù)“折磨”一下。面對(duì)不同的題型，怎樣審題破題、怎樣獲取信息、怎樣組織答案，技術(shù)層面的功課就是現(xiàn)在要溫習(xí)的了。這樣才能保持思維充分的熱度，無(wú)論“來(lái)題何者”都能應(yīng)付自如。例如，逆向思維就是一種命題不太常見(jiàn)的思維方式，如果是對(duì)于全球變暖這樣的問(wèn)題，習(xí)慣了口誅筆伐，卻奈何不得突然問(wèn)一句“請(qǐng)分析其積極意義”。這樣的“冷點(diǎn)”、“怪點(diǎn)”就需要臨考前的“折磨訓(xùn)練”了。

以上都是筆者的一得之見(jiàn)——俗話(huà)說(shuō)，窮則變、變則通——正如地理之神奇，高山峽谷、滄海桑田、方法和經(jīng)驗(yàn)也是變化的。不要再困窘于知識(shí)的圍追堵截，勇敢地拿起自己的武器去戰(zhàn)斗吧！讓我們主宰地理，游刃于天地之間！

作者簡(jiǎn)介：西南大學(xué)附屬中學(xué)2012屆畢業(yè)生，現(xiàn)就讀于中國(guó)人民大學(xué)。高考總分648分，文科綜合248分。