以專業組織推動國家高等教育信息化的整體發展

曹俏俏

【摘要】自上世紀90年代以來，英國以專業組織聯合信息系統委員會(JISC)推動了高等教育信息化的整體發展并取得了矚目成績。JISC集多重任務于一身，為英國教育和學術研究領域創建了一流的網絡基礎設施和內容共享平臺，引領了多層面的教育信息化創新性研究及實踐，推動了英國乃至歐盟教育與科研信息化戰略和政策的制定。借鑒JISC的成功經驗和研究成果，有利于促進我國高等教育信息化的創新與發展。

【關鍵詞】JISC；高等教育信息化；專業組織；ICT

【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號】1009－8097(2012)09－0005－07

英國政府始終將信息和通信技術(ICT)視為促進教育變革的重要工具，自上世紀80年代以來就積極地對ICT在教育中的應用進行探索，給予政策和經費上的支持，從而發展和提升了教育各個領域的信息化水平。早在1985年發布的《90年代高等教育的發展戰略》綠皮書中，英國政府就對信息技術在高等教育中的作用給予充分關注。1992年，《擴展的高等教育系統中的教與學》報告——即麥克法蘭報告(theMacFarlane Report)的發布進一步推動了英國高等教育領域中的ICT應用，并將培養具備信息素養的人才作為高等院校的一項重要戰略任務。隨著工黨的上臺，英國高等教育信息化步入了一個高速發展的時代——1997年發表的《學習社會中的高等教育》，即迪爾英報告(the Dearing Report)，高度強調了ICT在今后20年中對提高高等教育質量和管理水平的作用，隨后1998年發布的《我們的信息時代：政府的愿景》(OurInformationAge：theGovernment''s Vision)和《學習時代：一個新不列顛的復興》兩份重要的政府文件不但指導著英國高等教育信息化的發展，更是引領著整個社會的變革。進入新世紀之后，英國政府繼續出臺相關文件來支持教育信息化的發展，在提供政策與指導建議的同時，還加大資金投入以確保英國在教育和科研領域的競爭力。由此可見，在政府強有力的引領和推動下，英國高等教育領域借ICT進行了一系列的改革和探索，在這一過程中，作為協調者、促進者和指導者的教育信息化專業組織——“聯合信息系統委員會”(Joint Information svstems Committee，下文簡稱JISC)做出了重要的貢獻，

本文將對JISC進行較深入的研究考察，以期為我國高等教育信息化帶來啟示。

一JIsc基本概況

1、JISC的發展歷史

從性質上來說，JISC與英國4個地區高等教育撥款委員會一樣，屬于“非政府部門公共機構”(Non-Departmental PublicBody)，通過提供戰略指導、咨詢建議、資金支持和發展機會，引導英國高等與繼續教育以及科研機構創新性地使用ICT進行教學、學習、科研及管理。JISC的前身之一是早在1965年就建立的“計算機委員會”(CompmerBoard)，該委員會開始時的工作重點在計算機應用，然后其關注點則逐步發生轉移，由技術本身轉向信息服務，由信息基礎設施建設轉向信息的增值服務。1991年，“信息系統委員會”(Information SystemCommittee，ISC)成立，它承擔了英國當時支離破碎的計算機網絡服務的開發和管理工作。1992年，英國《繼續教育和高等教育法》頒布，先前的撥款模式被統一的高等教育撥款委員會所取代，成立了英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭4個地區的撥款機構，從1993年4月1日起開始負責資助整個英國的所有高等教育機構。在負責高等教育撥款委員會工作的國務大臣發出的指導信的建議下，英格蘭、蘇格蘭、威爾士3個地區高等教育撥款委員會組建聯合委員會來解決網絡和專業信息服務方面的問題，由此將“計算機委員會”和“信息系統委員會”合并于1993年成立了新組織JISC。

JISC繼承了“計算機委員會”和“信息系統委員會”兩個組織的職能，代表高等教育撥款委員會對高等教育領域ICT基礎設施、信息管理和技術應用等方面的投資進行全局規劃并提供服務。1995年1月，北愛爾蘭教育部(Department OfEducation Northern Ireland，DENI)也開始對JISC予以資助。1999年，各個地區的繼續教育撥款機構(Further EducationFunding Bodies)也陸續成為JISC的投資者，從而使JISC得以將其服務范圍擴展到繼續教育領域。

2011年JISC審核組的一份評議報告顯示，在2010－2011年度，JISC贊助資金的主要提供者為4個地區高等教育與繼續教育撥款機構和英國研究委員會(Research Council)，其中高等教育部門的投資為63.3％，且大部分贊助資金(占總量的49.7％)由英格蘭高等教育撥款委員會(HEFCE)提供。近些年來，英國中小學也通過各種資金贊助而開始享受JISC的優質服務。如在英國教育通訊與技術署(British EducationalCommunications and Technology Agency，Becta)的支持下，英格蘭中小學已可以訂購并使用JISC所提供的聯合科研網(Joint Academic Network，JANET)、JISC中小學數字內容采集(JISC Collections for Schools)等服務來獲取更多的在線資源。除此之外，英格蘭的預科學校sixth-form colleges也在學習與技能委員會(Learning and Skills Council，LSC)的資金贊助下接入到JANET，獲得與繼續教育學院同樣的服務。由此可見，現在JISC的服務范圍不僅涉及高等與繼續教育部門和研究機構，還惠及英國部分地區的中小學。

目前，JISC已經與英國多個教育與科研組織、國家機構和專業協會建立了合作關系，如國家與高校圖書館協會(SCONUL)、高校信息系統協會(UCISA)、國家信息與學習技術聯盟(NILTA)、高等教育學院(HE Academy)、高等教育領導基金會(LFHE)、研究委員會(Research Councils)、研究信息網絡(RIN)、大英圖書館(the British Library)和學習技術協會(ALT)等。在英國之外，JISC的國際伙伴還包括荷蘭高等教育與研究信息化組織SURF基金會、丹麥電子研究圖書館(DEFF)、德國研究基金會(DFG)和澳大利亞教育、科學與培訓部(DEST)以及美國高等教育信息化組織EDUCAUSE等等。除了JISC也受到了美國國家人文科學基金會(NEH)和自然科學基金會(NSF)的資助(如下圖1)。

2、diSC的愿景、使命與戰略目標

作為一個指導和推動英國高等教育信息化發展的全國性專業組織，JISC的使命在于“在創新性地使用ICT來支持教與學、科研及管理方面發揮引領作用”，其愿景是“為英國教育與研究部門隨時隨地地提供獲取廣泛的信息與資源的機會，促進教育與研究部門對其核心業務進行信息化管理”。

通過定期發布組織發展戰略，JISC有力地影響了國家的教育與科研信息化政策的制定。JISC第一個戰略規劃發布于1996年，該規劃為英國高等教育部門未來5年(1996年－2001年)的信息化發展做出了指導。近年來，JISC每3年發布一次戰略規劃，最新的規劃(2010年－2012年)則于2010年10月公開。在這份最新的規劃中，JISC期冀在目標年內達成的戰略目標可歸納如下：(1)提供成本效益高且可持續并能在全英國范圍共享的服務和資源；(2)幫助高等院校改進其業務系統的效率及效能；(3)幫助高等院校改善學和教的質量及學生的學習經歷；(4)幫助高等院校提高其學術研究的質量、影響和生產力；(5)使JISC自身成為一個迅速反應且具有反思意識的學習型組織。為了促使這些目標順利實現，JISC還為每個目標細化了其所需要著力發展的戰略主題。在2010年－2012年戰略規劃中，JISC確定的12大戰略主題包括：開放議程(OpenAgenda)～數字素養技能；領導力與共享服務；綠色計算；移動計算；革新；人員和技能；云計算；共享服務；數字學習文化；研究環境；管理信息系統。其中開放議程包括開源(Open Source)、開放標準(Open Standards)、開放教育資源(Open Educational Resources)、開放存取(OpenAccess)、開放數據(OpenDam)和開放科學(Open Science)和開放革新方法(Open Innovation)等多項議題。

3、HSC的工作層次與組織架構

2007年，JISC發布了由其前任主席羅恩·庫克(RonCooke)主持的《聯合信息系統委員會(JISC)對高等與繼續教育的價值》報告，該報告系統地總結了JISC對高等與繼續教育部門的貢獻，并將JISC的工作層次、服務領域、組織架構、戰略主題及預期目標對其投資機構和服務對象進一步公開透明化。根據該報告，JISC的工作分為網絡(指英國研究和教育網絡)、中間件和信息環境(便利于資源獲取)以及電子資源(包括數字化信息和電子內容)三個層次。在這三個工作層次之上，JISC通過與高等與繼續教育院校和其他伙伴機構的合作，確定出整個高等與繼續教育部門目前和潛在的需求為之提供相應的服務。目前，JISC的服務主要涵蓋數字化學習、信息化科研、信息化管理、商業及社區參與四大領域。針對其服務領域的具體要求，JISC實施了全方位的一系列活動，包括為其服務對象提供信息與資源服務、咨詢與建議指導以及發起研發項目等(如圖2)。在成立至今的近20年里，由于其投資主體和服務對象的需求和期望的不斷變化，JISC的工作范圍有了極大的擴展，積極調整其組織形式和結構以適應這些轉變。

為了更好地履行使命，JISC建立了完善的組織架構和管理體系，促進各項工作有條不紊地順利完成(如圖3)。由于JISC既不是一個獨立的法人實體也并非是隸屬于高等教育撥款委員會的下級機構，因此在JISC組織之外建立了投資者指導委員會，負責向JISC主席和執行委員會秘書傳達有關政府、教育與研究社區的需求以及工作優先順序方面的建議。董事會決定JISC的所有工作事項，其成員既包括JISC高級管理人員和分委會主席等的內部人員，也包括來自撥款機構和投資者群體的外部監督者，他們一年會面3次以及時反映教育與研究社區對ICT應用的需求。根據2008年的審查結果，JISC對其架構進行了調整，重新組建的分委會直接向董事會報告。除了審計委員會、提名委員會和薪酬委員會之外，JISC還有一些具體負責JISC某一工作事項的分委會，如幫助高等教育、繼續教育機構在應用ICT促進學與教方面進行創新的學與教委員會。另外，JISC還建立執行委員會來協助董事會和分委會之間順利遞交活動項目。為了解決一些特殊事務或是監督項目實施，JISC還在各個分委員會下面增設工作組。當工作完成之后，該工作組就會被解散，目前JISC已經建立過大約20個工作組。

二JISC對英國高等教育信息化的作用和影響

在過去近20年里，JISC作為ICT技術創新和應用推廣的積極促動者，在英國高等教育信息化中扮演著至關重要的角色并取得了極大的成功。現在，JISC的共享服務(尤指JANET)已經成為高等與繼續教育領域不可或缺的資源，在創造、匯聚以及代表高等與繼續教育機構集體采購電子內容等方面做出了突出貢獻。在英國，JISC是獨一無二的教育信息化推進組織，而在世界范圍內它也同樣贏得了巨大的聲望。JISC是西半球世界少有的從國家層次上為高等教育與研究提供創新應用服務的組織，它通過各種聯合與協作項目來影響歐盟的高層信息化政策議程。根據2010年JISC發布的報告《通過技術促進變革：JISC 20年來的影響》JISC將其作用歸納為提高機構工作效率并節約成本、促進機構保持其研究和教與學方面的卓越性以及幫助機構擴大社會影響幾方面。根據分析觀察可知，從底層的網絡基礎設施創建到頂層的國家教育與科研信息化戰略制定，JISC都發揮了不可磨滅的積極作用。

1、重視創建一流的網絡設施以奠定信息化的基礎

為了使英國在全球知識經濟中保持其競爭性，建設一個靈活且易接入的基礎網絡是至關重要的。在過去超過15年的時間里，JISC在發展、完善英國教育與研究網絡的同時，還不遺余力地促進底層技術標準的開發，從而在教育信息化基礎設施建設方面占據了世界領先地位。

在基礎網絡建設方面，JISC最為成功的案例當屬JANET，它聚合了全英范圍的科研網絡，成為英國教育與研究創新性應用ICT的基石。JANET實際上創始于1984年，但在1991年JISC承擔了其管理和開發工作之前，它只能提供一些零散的服務，并不能為英國的教育與研究社區提供高品質的網絡服務。自1991年起，JANET就從一個僅服務于60所大學和研究委員會的網絡發展成為一個傳輸速度高達每秒40干兆字節、用戶超過1800萬的超級網絡SuperJANET 5。SuperJANET5現已連接到英國各地19個城域／區域網絡，延伸到英國的高等教育、繼續教育、科研部門以及中小學的各個領域，提供了多種多樣的服務來滿足不同用戶群體的需求。不僅如此，SuperJANET 5還與國際伙伴進行合作，在獲取國外豐富教育與科研資源和數據的同時參與到跨國界研究中，如盧瑟福·阿普爾頓實驗室通過JANET參與了位于瑞士日內瓦的歐洲核子研究中心大型強子對撞機研究項目。此外，JANET也與其他公共部門網絡建立緊密的合作關系，從而使其共享服務最大限度地為廣闊的用戶群體所使用。例如，JANET參與了威爾士政府投資7400萬英鎊、涉及威爾士境內公共部門1000余所機構的“公共部門寬帶聚合網絡(PSBA)”計劃。英國國家醫療服務系統(NHS)網絡N3和JANET之間的試用網關也在2007年10月投入運行，其目的在于通過促進網絡融合來為高校教職工和學生提供更具成本效益且高效的服務。根據泛歐洲網絡協會(TERENA)的數據，JANET提供了可信、高質量、高速度的網絡連接，與其他歐洲國家研究與教育網絡相比，其收費也是相對較低的。2009年，普華永道代表JANET實施了一次調查，結果顯示JANET在其核心網絡基礎設施方面己為其英國教育部門獲取了巨大收益[12]。

除了JANET，JISC所支持的國家網格服務(National GridService，NGS)也進一步推動了英國教育與科研網絡的發展和完善。NGS創建于2003年10月，由JISC和工程與物理科學研究委員會聯合贊助，在盧瑟福·阿普爾頓實驗室、曼徹斯特大學、牛津大學和位于利茲的白玫瑰網格的協作和領導下進行[14]。NGS使得計算機之間海量數據的分享成為可能，令研究者獲得前所未有的計算能力來獲取、管理并應用數據，便利不同地區的研究者跨地區、跨國家進行合作。另外，JISC還資助了EDINA、MIMAS等國家數據中心，它們擁有一流的技術并云集了大量人才以保證其工作的前沿性，提供了當前最先進的設備來建立數字倉儲以存放復雜的電子內容，以幫助英國在e－Science領域保持其國際競爭力。

為了提升網絡基礎設施的靈活性和互操作性，JISC還鼓勵圍繞一些深層次問題(如技術規范和標準)進行研究，并為有需求的機構和組織提供相應服務。JISC CETIS就是一個對戰略、技術和教學應用的教育技術標準制定方面做出指引的咨詢服務，其使命是幫助機構開發和實施開源且自適應的學習環境、服務和資源。通過發掘最佳實踐，JISC CETIS還為歐洲標準化中心、英國標準研究所、國際標準化組織和學習技術標準委員會等技術規范和標準制定機構提供相關建議。通過JISC CETIS之類的服務，JISC促進了具有可持續性的開放標準、面向服務的技術框架的形成，提升了英國教育和研究網絡基礎設施的互操作性，從而確保英國教育和研究部門在全球范圍內長久保持領軍地位。

2引領多維度的研究以推動深層次的信息化變革

自2000年開始，通過對項目中標的單位進行財政支持，JISC已經陸續贊助了高等和繼續教育以及研究部門超過1000個創新研究項目。大約67％的英國高等教育機構和大約30所繼續教育學院直接接收了JISC贊助資金以實施研究活動，其中60余所院校通過合作的形式參與研究，除此之外更多機構則以JISC案例調查對象的身份投入項目中。保守地估計，在高等和繼續教育以及研究部門中，參與JISC贊助項目的學術人員總數可達3200人。此外，JISC與其服務提供者還雇傭了大約300名工作人員來開展調查活動。

目前，JISC運行著24個計劃下的267個項目，這些項目則涉及高等與繼續教育機構教學、科研、管理、商業與社區參與等各項活動。例如，CAMEL項目通過對英國16所院校的37個案例進行整理和分析，顯示了電子學習對教師、學習者和機構的直接效益；“數字時代的學習素養”(LearningLiteracies in the Digital Age，LLiDA)項目不僅調查了當前學習者的需求，還探究了高等與繼續教育機構為滿足其需求應做出怎樣的努力；“商業和社區參與”(Business andCommunity Engagement，BCE)項目致力于幫助高等與繼續教育機構管理和優化其與商業、公共部門以及民眾組織之間的關系，有利于社會公眾獲取高等與繼續教育機構的專業知識和技能，促進了高等與繼續教育機構在商業和社區活動中的參與。

觀察JISC的研究項目及其成果可以發現，JISC開展的研究幾乎都是基于調查或實踐的實證性研究，許多項目都是通過多所院校之間的聯合與協作而完成。JISC的研究成果大都以完善的報告形式發布，其中不僅有詳盡的研究數據，還包含了豐富的案例分析，這一行為促進了最佳實踐在整個教育與研究部門中的推廣，從而有助于形成更為廣泛的規模效益。

3、協調多方關系以促進內容共享平臺的形成

在教育與研究活動中，教師、研究者和學習者常常需要獲取各種在線資源，然而機構內的信息部門由于受到預算的限制，很難充分地滿足他們的需求。由于搭建了方便、安全且可靠的網絡基礎設施，這使得JISC在優化配置國家投資以獲取電子內容方面占據了顯著優勢。得益于JANET，英國高等教育部門與繼續教育部門、研究機構以及中小學的電子資源共建共享成為現實。目前，JISC已經代表教育與研究部門協調好多方關系，在JANET之上推出了一系列收集和評估電子內容的服務。通過集體采購和遞送的方式，這些服務不僅使得教育與研究社區獲取了更多在線資源，更是極大地促進了這些機構對技術的使用并提高了成本效益。在這一方面，英國再沒有比JISC Collections更為出色的服務組織。JISC Collections創建于2006年，其使命是通過傳遞具有可持續性的在線資源來支持英國教育與研究。它的核心服務包括對電子內容進行質量評估、為電子內容頒發有效的國家許可、代表教育與研究部門與相關方協商以進行集體采購等。由于JISC頒發的許可要比一般的商業許可有更多有利于教育與研究部門的規定和條款，從而確保了教師、學習者和研究者能夠較為方便地以可負擔的價格獲取在線資源。在JISC的贊助下，JISC CoHections為其服務對象提供了一系列免費的或訂閱的在線資源，比如電子雜志、電子書、全文數據庫和電子圖像、在線電影和地理數據等，并根據其用戶的需求不斷改善其服務質量并拓展服務范圍。例如，電子書的概念現已廣泛地滲入到高等教育領域，根據這一需求，JISC Collections發起了電子書市場觀察計劃，以探索電子書對高等與繼續教育部門的影響，在節約投資的同時拓寬電子書的發布和存取范圍，并形成新的購買模式來刺激電子書市場的發展。據統計，在2007-2008年度，JISC Collections為英國教育與研究社區節約了大約4300萬英鎊，通過向訂閱其服務的用戶收取費用，JISC Collections還為部門創造了可觀的收益。

4、開創全方位服務以滿足用戶多樣化的需求

目前，JISC為教育與研究社區提供了42種服務，向用戶遞送著其所需的專業知識、建議指導和資源。這一系列高質量的基礎設施服務、內容服務和咨詢服務都與JISC所確定的高等與繼續教育的信息化需求直接相關，由JISC的主要下屬組織(如JANET、JISC Collections以及JISC Advance等)負責遞送，繼續教育部門還能通過地區支持中心服務(RegionalSupport Centres，RSC)獲得面對面的支持。表1是JISC贊助的一些重要服務，通過這些服務，英國高等與繼續部門以及研究機構獲得了優質的資源，在JISC所提供的專業建議與指導之下創建、保存了機構的電子內容，且避免了在這一過程中可能會遇到的障礙(如法律問題、知識產權問題等)，從而順利地推進了學習、教學以及研究的數字化變革。

5、推動英國乃至歐盟教育與科研信息化戰略與政策的制定

作為一個國家層次的戰略領導者，JISC參與了大量有關信息化戰略發展與政策制定的活動并為之做出了杰出貢獻。如前文所述，JISC代表英國教育與研究部門定期制定并發布發展戰略規劃，對未來幾年內的信息化工作作出全盤布局。同時，JISC還向通過JISC infoNET之類的咨詢與建議服務，個別化地為其用戶提供有關高等與繼續教育信息化的戰略規劃、政策實施、組織管理以及業務流程再造等方面的信息。

不僅如此，JISC還通過包括與國內其他部門或機構乃至其他國家和地區的重要組織合作擴大了其戰略和政策的影響力。如2008年，JISC和大英圖書館聯合發布了“谷歌一代：未來研究者的信息行為”報告顯示了高等教育信息化在培養學習者評價、問題解決、批判性思維與反思、綜合、創造力和多學科思維等高階技能方面的獨特作用。在JISC和高等教育學院(HEAcademy)的啟發下，英國的多個機構共同組建了“學習者經歷變化”調查委員會(CICLE)，并在2009年將其調查結果《Web 2.0時代的高等教育》這一報告公布于眾。HEFCE在2009年發布的“通過技術應用促進教與學”以及隨后的關于使用技術促進學習、教學和評價的政策聲明，更是受到了JISC活動的重大影響。這些報告現已被教育信息化專家、圖書館工作人員和管理者等群體廣泛援引，成為影響國家戰略制定的重要參考。此外，JISC還應歐洲委員會的咨詢邀請，為歐盟研究與創新基金會所制定的“共同戰略框架”(Common Strategic Framework)提供了建議。

三JISC的經驗與啟示

1、在國家層面上整體推進高等教育信息化工作

盡管歐盟中許多國家的高等教育事務受到政府主導，但是像英國這樣通過國家層次的組織整體推動高等教育信息化系統工程的實屬少見。JISC和荷蘭的SURF基金會是西半球僅有的兩個在國家層次上引領高等教育與研究部門信息化變革的組織。JISC集指導、投資、服務、研究等多重任務于一身，在英國的高等教育信息化發展中，從底層的網絡基礎設施創建到頂層的國家教育與科研信息化戰略制定，處處都滲透著它的強大作用力。與美國的EDUCAUSE等會員型組織不同，由于和高等教育撥款委員會、各類政府機構與其他國家組織之間存在著特殊的投資和合作關系，JISC提出的戰略、政策和倡議以及發起的研究項目具有國家型計劃的性質，因而能夠確保做好高等教育信息化的頂層設計，系統地考慮信息化建設的整體效能。從前面的論述中即可發現，JISC所制定的政策并非坐而論道，而是以院校信息化實踐的實證研究成果為基礎，保證了高等教育信息化政策的科學性和可行性。

2、以用戶需求為中心，不斷提升服務質量

由于JISC代表了不同類型的教育與研究機構以及各類投資者的廣泛利益，所以它既代表了部門整體對教育與研究機構的信息化發展做出宏觀指導，同時也針對其用戶的特殊需求給予支持、建議和解決方案。JISC的最大優勢就在于它為所有高等教育和研究機構提供聚合服務、發起創新性研究項目、組織大規模調研并定期發布研究報告，通過促進而不是命令或管理來實現ICT在高等院校與研究機構中的應用。JISC通過建立良好的最佳實踐分享平臺，促進了研究成果的廣泛傳播，避免了不必要的重復開發和建設，從而提升了成果應用的規模效益。由于公共財政緊縮，英國政府對教育與研究的投資嚴重銳減，因此JISC越來越依賴其用戶訂閱所帶來的收益來持續其服務和研究。為吸引更多的用戶，JISC將會繼續提升其服務質量，更加積極迅速地回應教育和研究機構的多樣化需求。

3、積極發起自身變革，迅速對社會環境作出反應

JISC致力于成為迅速反應且具有反思意識的學習型組織，面對資金縮減、競爭加劇、技術更新、用戶需求變化等挑戰，它始終堅持銳意進取，不斷追求卓越，主動對自身進行調整以順應趨勢。在新的財政境況下，復雜的投資關系、龐大的和廣泛的工作范圍顯然不利于JISC靈活、有效地運作。近年來，鼓勵JISC脫離高等教育撥款機構特別是HEFCE的資金控制、成為獨立的法人實體的呼聲一直不絕于耳。2011年，阿蘭·威爾森爵士所主導的審查委員會發表了有關JISC的評估報告，其中提出了對JISC進行改革的建議。受到這些建議的啟示，2012年2月JISC組建了“變革”工作組(TransitionGroup)來回應公眾投資人、教育與研究社區對JISC所提出的要求，預計到2013年JISC將改組成為一個獨立的法人實體。改革后的JISC將會進一步內部結構，以更加靈活、有效且高效的方式工作，聚焦其工作重點，將更多資金和資源用于探索和推廣ICT應用的最佳實踐，確保投資利益的最大化，從而使英國保持在高等教育信息化方面的領先地位。

綜上所述，JISC之所以取得今日的成功，關鍵在于其立足國家的宏觀視角，努力打造整合性的網絡、資源和服務平臺，不斷調整自身結構和職能以應對時代挑戰。盡管我國教育信息化和教育技術學領域活躍著一些學術團體和學會組織，但是至今還沒有一個專業組織能夠像JISC這樣，可以對我國的高等教育信息化工作做出統籌安排、分層推進，因此JISC的成功經驗對提升我國高等教育信息化組織的專業性具有重要的參考價值和借鑒意義。