平凡中的閃光

潘雪娜等

黃玉懇在給癱瘓的丈夫做康復治療。

在教育一線，絕大多數教師都是默默無聞，日復一日，年復一年，一支粉筆，三尺講壇，但他們卻構成了平凡而偉大的教育世界。在第28個教師節來臨之際，本刊特別輯錄了一些教師的故事，他們或因堅守而難能可貴、或因堅強而令人感動，或因智慧而令人欽佩……讓我們把敬意獻給在教育一線默默奉獻的廣大教師教育工作者們。

她們忍受著常人難以想象的痛楚：生活重擔、精神打擊、病痛折磨，但她們挺了過來，用孱弱的雙肩，用堅強的意志。

她叫黃玉懇，河池市金城江區第三小學一名普通的教師。2007年1月，黃玉懇的母親因突患腦梗造成偏癱，生活不能自理。從此，黃玉懇便和父親一起，開始對母親長達4年的護理，直到母親漸漸康復。

2009年11月19日，厄運再次襲來：黃玉懇的丈夫楊文立在巡邏時突發腦溢血，當場不省人事，被送到河池市第三醫院搶救。經過搶救，丈夫的命保住了，但卻癱瘓在床。從此，黃玉懇孱弱的雙肩上，又壓上了一副重擔。

為了防止丈夫生褥瘡，黃玉懇每天都要給丈夫翻身、擦洗，保持身體清潔。為了防止肌肉萎縮，黃玉懇每天下班回家都要給丈夫做按摩，活動筋骨。為了讓丈夫恢復意識，黃玉懇每天都要和丈夫說話，甚至把他們當年的戀愛情景及婚后的生活說給丈夫聽，有時候還把當年寫的情書拿出來念給丈夫聽。盡管很多時候丈夫聽不到她在說什么，但她還是不厭其煩地給他說。

每天早上六點，這個年僅四十，但頭上已出現一縷縷白發的女人就得起床。洗漱完畢后，急急忙忙做早飯。每天她都要做三樣飯：又爛又稀的流食是煮給丈夫的，相對稠點的稀飯是給母親的，另外一份是做給家里其他人的。飯做好后，黃玉懇先是把飯端到樓上給母親，接著又匆匆下樓給丈夫洗臉、喂飯、按摩，做康復治療。

盡管如此，黃玉懇在教學上并未松懈下來。她所帶的班級數學基礎較差，為了不耽誤學生上課，她每天都奔波在學校、家、醫院之間。晚上就在丈夫的病床前備課和批改作業，哪怕是夜深了她也不會“偷工減料”。她所帶班級的成績越來越好，優秀率達到76.4%。

（通訊員潘雪娜）

面對病魔，劉衛衡始終保持著微笑。

劉衛衡是玉林市容縣容廂鎮大明小學的語文教師。2008年，突如其來的腹痛打破了她生活的平靜。經醫院確診，她不幸患上了直腸癌。從此，她每天都得靠吃藥維持，有時實在疼痛難忍，她才請半天假到醫院輸液，輸完液后，她又繼續回到工作崗位上。醫生曾經多次建議她在家里休養，但她牽掛著工作，惦記著學生，沒有因為身體的不適而對工作有半點松弛。

有一次中午剛放學，劉衛衡臉色蒼白地從教室回到辦公室，剛把書本放好，就一下子“癱”在了椅子上。同事們嚇得趕忙呼喚她，關切地詢問她。她強忍著痛苦搖了搖頭，就伏在了辦公桌上。過了好久，她才對同事們說：“沒有什么，嚇著你們了吧，你們都去吃飯吧！我沒事?！边@一次，她在辦公桌上足足伏了一個小時，到十二點半才打電話讓家人來校接她。下午，同事們又看見她拖著病痛的身體出現在課堂上。學校領導和同事都勸她住院或者在家休養幾天，但她堅決不同意，她說：“我知道自己的狀況，我工作著，我就快樂。我要忘掉自己是一個病人，能參加工作就好！”

就這樣，年復一年，日復一日，在病魔面前，劉衛衡始終保持著淡淡的微笑，堅持工作著。（通訊員冼麗紅）

在那些邊遠得令人望而卻步的教學點里，總能看到他們堅定的身影，他們已在那里扎根。其實，他們不是沒有離開的機會，但他們舍不得山里的孩子們。

李煥存在課堂上。

2011年11月初，正在上課的李煥存感到四肢無力，不久便累倒在教學崗位上。他隨即被送入都安縣人民醫院救治，經醫生會診，他患上了高血壓、頸椎骨質增生、腦梗塞等疾病，需要住院接受全面的康復治療。在住院的40多天時間里，他所帶班級的孩子們只好停學，因為沒有老師可以代課。

李煥存執教的河池市都安瑤族自治縣百旺鄉精華村那滿教學點位于大山深處，距離村小學也有近6公里崎嶇的山路，教學點最多的時候有20個學生，最少的時候只有4、5個學生。李煥存在這里一呆就是40年，他說：“我的根就在這里。”期間，李煥存不是沒有離開的機會。1992年，村小校長將他調到村小任教，安排另外1名教師到那滿教學點接替他。1993年，接替他的教師因為那滿教學點條件艱苦而選擇了離開，那滿教學點又沒有老師上課了。李煥存知道情況后，主動要求回到那滿教學點，別人問他為什么，他還是那句話：“不能讓群眾失望，更不能讓孩子失學，那里是我的根?！?/p>

2012年春節后，李煥存出院回家休息，眼看2012年新學期開始了，那滿教學點仍將處于停學狀態，李煥存著急了，他掙扎著要回到孩子們中去。家人不同意，覺得他再過一年就要退休了，沒有必要這樣拼命，已經在這個教學點工作了一輩子，也對得起自己的良心了，這樣下去，會把身體搞垮的。

但是，就在新學期開始的第二周，李煥存又出現在那滿教學點的講臺上，孩子們歡呼雀躍。當然，孩子們同時也看到，李老師的頭上，已經爬滿了白發。

（通訊員藍志國）

黎錫源在指導學生學習。

黃洛村小學大壩教學點是玉林市博白縣文地鎮最偏遠的一個小學教學點，距離鎮政府所在地約十五公里，距離村小學校本部也有七八公里的路程。由于這里條件艱苦，很難留住老師，就像流水一樣，老師來一個走一個。最后，只有身體殘疾的黎錫源堅持了下來。

黎錫源小時候因患腦膜炎醫治不及時落下了雙腿殘疾，走起路來很不方便。但自從26年前在此任教后，他靠著殘障而堅強的身軀，把這個教學點辦得“像個樣子”。

任教之初，他要做的第一件事，就是動員群眾送子女入學。為此，他拖著一瘸一拐的雙腿不知走了多少路，說了多少話，看過多少臉色，吃過多少閉門羹。他的執著感動了村民，漸漸地，上學的孩子越來越多，服務區域里的適齡兒童入學率、鞏固率都達到百分之百。

由于大壩教學點地處低洼地段，前面是江河，后面是大山，安全問題是重中之重，黎錫源時時提醒學生要注意安全。每次洪水到來，他都親自護送學生回家，二十多年來的一送一迎，已經難以計數。2008年夏季的一天，一場特大的洪水咆哮而來，暴雨連降不停，水位不斷上升。下午放學后，學校周邊成了一片澤國，學生回家的路全給淹沒了。雨停后，黎錫源便護送平山屯的十幾個學生繞著山路回家。一路上所經過的路段雜草叢生，長滿荊棘，黎錫源一手打著雨傘，一手牽著小學生在前面開路。一個正常人在這樣的山路都很難行走，何況是一個殘疾人？結果他的手上和腳上傷痕累累。當他把學生一個個安全護送到家時，家長們感激萬分。

其實，黎錫源也有調離的機會。因為教學成績突出，校長曾經想要把他調到總校教畢業班，但他舍不得山里的孩子。他所教過的學生，一批又一批地走出了大山，而至今仍單身的他，卻依然寂寞地堅守在大壩教學點，為山里的孩子撐起一片晴朗的天空。

（通訊員黃傳慶）

關愛需要耐心、需要尊重、需要細心、需要周全、需要一如既往。他們捧著一顆真心，把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩子。

唐芳生和學生在一起。

“哪個村子的學生學習困難，我就要求去哪兒。當我了解到灌陽縣順溪小學師資匱乏后，我就要求到順溪小學教書。這里只有7名教師，辦學條件很差，可苦了這里的孩子了?！闭f這番話的唐芳生已經執教20年了。

唐芳生認為教好學生的前提是愛生如子，他說：“班上的留守兒童很多，問題學生也不少，我們只有做學生的貼心人，教學才能收到良好的效果?！睈蹖W生就要了解學生，唐芳生對班上每一名學生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好、交友情況都有深入了解。有一次，唐芳生發現班上的李同學總是不說話，仿佛用沉默拒絕著周圍的一切。唐芳生就和他嘮家常，李同學哭著說：“老師，我沒有爸爸，同學笑我沒有爸爸！”原來李同學的父母因感情不合而離婚，他跟了媽媽，媽媽卻不怎么管他。唐芳生心里也很難受，他拍著李同學的肩膀說：“孩子，以后老師就是你的爸爸?！痹诖酥?，唐芳生就經常在放學后和李同學一起吃飯，送他回家，班級開展什么活動，也有意識地鍛煉他，讓他融入班集體。

為了給學生更好的教學，唐芳生多次參加語數英教學觀摩課。他經常反思自己的教學，并把日常對學生的觀察，對工作的反思記錄下來。他筆耕不輟，在《廣西日報》《桂林日報》《桂林教育》等報刊上發表了30多篇教學方面的文章。

唐芳生說：“我想只要我們捧著一顆真心，把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩子，那么，我們就能把那些班級小事干得有滋有味，也定能在平凡瑣碎中體味到獨有的快樂和幸福?！?/p>

（本刊記者秦越霞）

周鳳蘭在照顧寄宿生。

周鳳蘭是賀州市昭平縣五將鎮天保村小學的老師，她已經在這個山溝里任教28年了。2002年，教育部門實施撤點并校，來了一大批寄宿的孩子。

周鳳蘭主動承擔起了義務照顧這些孩子的責任。每天，她要幫低年級的孩子洗衣服。沒有洗衣機，近百件衣服，周鳳蘭足足要洗近兩個小時，洗好的衣服能晾滿三根長竹篙。夜里備課、改好作業后，她要叫常尿床的孩子起來小便。如果碰到有孩子生病，她還要請來村里的醫生為他們診斷，自己墊付醫藥費，有時候還要整夜守著孩子。何志勇剛留宿校園時，晚上不敢一個人睡，周鳳蘭就慢慢哄他，和他一起睡，給他講故事。邱富仕吃了飯后飯盆亂丟，周鳳蘭常為他到處找飯盆，莫斯梅扭了腳，周鳳蘭給她敷藥，揉紅腫的地方。

就這樣，周鳳蘭擔負起全校60多名寄宿生的衣、食、起、居各項照料工作，全方位地擔負起一個全職“媽媽”要做的事情。每天下午4點半放學以后，是她最繁忙的時候，既要給年齡小的學生洗澡，還要到1里外的小河幫他們洗衣服；晚上輔導完學生后，她還要去學生宿舍巡查兩回才安心睡覺，她是全校60多名寄宿生的“警衛員”；山高路遠，每當學生有什么小病痛，她又成了一名“護士”，給腳疼的學生敷藥、給患病的學生服藥……

漸漸地，越來越多的人知道了天保村小學有個像母親一樣照顧孩子的老師，于是大家都叫她“老師媽媽”。很多家長都愿意把孩子交給周鳳蘭，甚至有的在開學前就把孩子送過來。如今，天保村小學有學生130多名，寄宿生達到64名。寄宿生大多是留守兒童，父母在外打工，他們小的僅５歲，大的才10歲，但因為有這位“老師媽媽”的照顧，家長們都很放心。

（通訊員古影軍陶耀娟）

做有智慧的教師，要正確理解孩子，要悉心探索、把握教育教學的規律，讓教育有彈性、有包容、有方法。

傅小燕老師在課堂上。

憑祥市連全小學校長傅小燕雖然已經當上了學校的領導，但她心里依舊裝著孩子們。她經常換位思考：“如果犯錯誤的是我的孩子，我會怎樣教育？如果是我的孩子犯錯誤，我希望老師怎樣教育？”

學校里有4個很聰明但是經常不交作業的小男生，傅小燕警告他們幾遍依然毫不奏效。她想：“看來我得用點計策了?！币惶旆艑W后，傅小燕把那4個男生留了下來，她先是婉轉地指出他們的缺點，接著讓男生們將提前寫好的信交給各自的家長，還叮囑他們不能偷看信的內容。其實傅小燕是想讓他們偷看那封信的，她也知道他們一定會偷看。男孩子嘛，好奇心總是很重的。按常理，孩子們會想，肯定是因為自己不寫作業，老師才寫信向家長告狀的。然而在信里，傅小燕說的都是鼓勵他們的話。果然，在此之后，4個男孩子當中有3個的表現有了很大的變化，成績也節節拔高。

美國教育家威廉·詹姆斯曾說：“人性最深處的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！睂τ谶@個觀點，傅小燕深表贊同。她從教多年，經驗豐富，對學生們的心理特點很了解。她根據學生內心深處的需要，給無數沉陷在迷惘境地中的老師作了這樣的解答：“我們應該給批評染上綠色，把關愛融進批評。當我們把智慧滲進批評，讓批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌綠意時，學生學習的天空會更明朗，這種折射著人文色彩的淡綠色批評，會為學生的心理健康鋪設一條綠色通道，批評中那滿眼關愛、尊重、賞識的綠色將會指引學生走向成功?！?/p>

當然，改變“后進生”不是一朝一夕的事，但是傅小燕相信，只要老師們在批評學生時先了解學生的特點，保護學生脆弱的自尊，多給他們合理化的建議，給批評染上綠色，轉變“后進生”這個難題終究會迎刃而解。（通訊員何江）

黃鮮萍與學生在一起。

黃鮮萍是柳州市沙塘小學的一位優秀班主任。從教的十幾年來，她關愛學生，積極探索有效的教育方法，不讓一個學生掉隊。

黃鮮萍時刻關注學生的變化，并作出相應的指導。在她的班上，有一名男生父母離異了，黃老師知道后就經常開導他，還找了個機會和班上的同學一起送禮物給他，使該男生很快地走出了家庭變故的陰霾。

黃鮮萍積極探索有效的教育方法。為了營造良好的學習氛圍，她開展了詞語接龍、“每日一句”、“每周一詩”活動；在班上設立了“圖書角”，讓學生們圖書互換，相互學習；在課前三分鐘開展講演活動，鍛煉學生的口頭表達能力。此外，還特別針對學習有困難的同學，在班上組織“守望小組”，用集體的關愛幫助他們不斷進步。

無微不至的愛和積極有效的教育方法使黃鮮萍擁有了“點石成金”的能力。2005年，她接手全校最有名的“雙差班”，語文成績在全學區同年級11個班級中倒數第二。雖然黃鮮萍深知家里上有年過七旬的公婆要照顧，下有剛剛蹣跚學步的兒子需要照顧，她還是毫不猶豫地接下了這副重擔，決心啃下這塊“硬骨頭”。經過一年的努力，該班在小學畢業檢測中，及格率、優秀率、平均分成績突出，學生參加各種校級比賽屢屢獲獎。黃鮮萍成功地使一個“雙差班”在短短一年的時間里轉變為校級先進班級。

（通訊員韋柳林）

有時責任體現在選擇上，明知前方的路不好走，也要邁出堅定的步伐。他們不做解釋，不找借口，選擇了擔當，就要一做到底。

韋日海在指導學生學習。

提起融水苗族自治縣紅水鄉初級中學的韋日海老師，大家都嘖嘖稱贊。韋日海畢業后，一直默默無聞地扎根偏遠的鄉鎮中學任教，無論是工作還是為人都堪稱教師典范。

韋日海經常主動擔當艱難的教學任務。2008年秋季學期，在無人接管后進班的情況下，他主動擔當“后進班”的班主任，這是他連續第4年接管這種棘手的工作。有的老師勸告他說：“連續這樣管理會累壞自己的。”他笑著說：“總要有人做這樣的工作，‘后進生感受不到學校對他們的關愛，怎么能夠進步呢？”挑起了“后進班”的擔子后，韋日海堅持天天跟班，經常的跟班使他養成了每天必須到班級看看學生的習慣，否則他會覺得不踏實，像缺少了些什么似的。在他的努力下，他所帶的“后進班”常常取得令人意想不到的進步。

融水縣紅水鄉是一個貧困鄉鎮，經濟的落后致使很多優秀學生因貧困而失學。為此，韋日海積極主動地向上級反映問題，爭取外援。在他的努力下，目前當地已有150名學生獲得香港福幼基金會的資助，有128名學生獲得中國色彩協會的資助，還有86名學生獲得“心橋助學”的資助。韋日海為貧困山區的人才培養作出了積極的貢獻，有人說他是貧困學生的“福星”，韋日海覺得這是作為一名教師應該承擔的責任。有一位在韋日海的幫助下考上大學的貧困學生真摯地來信說：“如果沒有您的幫助，我將不能來到夢想中的大學深造。在未來的學習和工作中，我一定會向您學習，做一個負責、敬業的人?！保ㄍㄓ崋T袁德銘）

莫志紅在課堂上進行手語教學。

桂林市聾啞學校創辦于1942年，是廣西最早的一所盲聾學校。莫志紅是這所學校里的語文教師之一，她在這所學校執教18余載，擁有豐富的教學經驗，并在2006年榮獲自治區優秀班主任稱號。

莫志紅說：“當年還在南京特師學習時，我就已經接觸過聾啞學生了，看到他們，我就想，他們有正常的學習能力。只是很多人不明白其中的道理而放棄了他們，所以畢業后，我就決心用我所學到的知識幫助他們。”莫志紅從不放棄每一位有機會開口說話、每一位有機會學習知識的學生，她關心每一個學生，尊重每個學生的人格，平等地對待每個學生。

愛是教師教好學生的巨大力量。曾經，在她的班上，有一個女同學病重住院，而該同學的父母遠在河池，不能及時趕來，莫志紅便臨時扮演起父母的角色來，每天給她送飯送菜，晚上也陪伴著她。莫志紅就是這樣關心著班上的每一個學生，對于她的學生來說，莫老師就仿佛是另一個可親可愛的媽媽。

愛是需要理智的。莫志紅認為，聾童比正常兒童需要更多的愛，但不可把愛錯誤地理解為同情，而一味地順從他們。比如有些聾啞學生因為自身的殘障或心理問題，不愿意開口，教師就不應該遷就他們，必須鼓勵他們大聲地說話，發展他們的口語能力。培養耳聾學生的口語能力，是每個從事特殊教育的教師義不容辭的責任。（通訊員趙黎）

在通往成功的路上，沒有捷徑可走，“一分耕耘一分收獲”是亙古不變的樸素真理。

林永安與書法有不解之緣。

林永安是百色市凌云縣實驗小學的教師，他用辛勞的付出，苦心“經營”書畫特長班，20年以來，他所指導的書畫特長班成為全國書畫比賽的“獲獎專業班”。

1992年，凌云縣實驗小學決定把開設書畫興趣班作為在學生中推進素質教育的一項重要內容。由于沒有專門的書畫教師，林永安便毛遂自薦，挑起了書畫輔導員的擔子。自此以后，林永安身上的擔子變得重了起來，他不僅要完成原來的教學任務，還得認真琢磨書畫興趣小組的課程設計。兒童書畫教育對于他來說是一個陌生的領域，為了提高繪畫技能，掌握兒童書畫教學規律，他買來了大量的相關書籍閱讀，認真練習和探索。同時，他還搜集了各類兒童書畫比賽作品，認真分析獲獎作品的內涵，尋找兒童書畫教學的科學途徑。經過努力，他逐漸對這個領域有了較深的認識，教育教學思路也逐漸清晰起來。

因為只有節假日的時間學生們才有時間學習書畫，所以，林永安把法定的雙休日都奉獻給了這個書畫特長班。他利用節假日時間，不辭辛勞地免費培養學校書畫特長班學生，甚至連指導學生用的筆、墨、紙、硯都自掏腰包購買。功夫不負有心人，在林永安的指導下，他的學生在全國性的書畫賽事中頻頻獲獎。

1992年5月，凌云縣實驗小學特長班7名學生參加了全國“雙龍杯”小學生書畫大賽，共獲得了1枚銅獎，4個優秀獎。1994年6月，林永安的特長班又參加了“珠穆朗瑪杯”全國小學生書畫大賽，參賽的32幅作品，共捧回金獎3枚、銀獎4枚、銅獎7枚、優秀獎11個。2008年5月，在《少兒畫苑》第十二屆全國書畫作文大賽、中國少兒藝教網作品入網暨世界兒童畫展覽大賽中，林永安的學生又奪得特等金獎1枚，金獎3枚，銅獎4枚，優秀獎13枚……

林永安既為學校爭得了榮譽，也為凌云書畫之鄉培養了書畫后備人才。在教學相長的同時，他本人的生命價值也在提升，林永安堅信：勤奮的付出，總會有回報。（本刊記者韋力）

戚火群在辦公室里工作。

戚火群在桂林市柘木初級中學工作了20余年，多年來，她一直在平凡的農村教師崗位上孜孜不倦地求索著，為了一群又一群的孩子們奔波著。

戚火群是一位嘔心瀝血的好老師，也是一位受人愛戴的班主任。在別人看來，班主任是一種受苦受累的活，戚火群卻樂意連年擔任班主任。她認為，不樂意當班主任的教師不是好老師，而當不好班主任的教師更不是好老師。拓木初中是一所農村初中，學生輟學是常有的事。面對輟學的學生，無論他們家住何處，路有多難走，戚火群都利用課余時間走村訪寨，勸導家長和學生，并給困難家庭實際上的幫助，從而尋回了一個又一個輟學的孩子。

戚火群常年從事初中循環教學，2001年以來，連續10年擔任初三語文教學工作，她從語文教材的特點出發，詳略得當地進行精要教學。在寫作教學中，她注重培養學生的人文素養，引導學生積極思考。勤奮的老師往往帶出勤奮的學生。

戚火群所帶的學生，大多在基礎知識、閱讀、寫作等重要的語文學習活動中養成批注、作摘要、作卡片、作讀書筆記、動腦思考、動手實踐等良好習慣。這些良好的習慣使學生在中考中脫穎而出。

戚火群的刻苦精神和教學成績得到了廣泛的認可，在同事們的支持下，她歷任學校的教研組長、副主任、主任和副校長。在擔任學校領導以后，戚火群狠抓常規教學，經常親切地和同事們探討課堂教學的方法，還堅持推行領導巡堂反饋制度，這些嘗試有力地提高了學校的教學水平。列賓曾說：“靈感不過是頑強的勞動而獲得的獎賞”，戚火群用教學成績證明了這個道理。

（通訊員陳娟）

他們已經退休了。但放不下的是對教育的牽掛和對志趣的癡迷，他們就像年輕人一樣，滿腔熱忱地投入到原來的工作中去。

陳柳成指導孩子們學習。

陳柳成，自1988年10月1日起從玉林市容縣縣底鎮教育輔導組退休20多年來，仍念念不忘教育事業，為家鄉的學校做了一些實實在在的事。

冠堂中心小學原是縣底鎮的重點小學，但多年來，因校舍緊缺，結構又極不合理而漸漸失去了重點小學的優勢。陳柳成不想看到一所原本好好的小學就此衰落。1996年春，他與小學所在村子的負責人到自治區首府南寧等地籌集資金，并發動當地冠堂籍的干部群眾捐款，最后共籌得資金12余萬元，建成了一幢3層600平方米12個教室的教學樓，極大地改善了冠堂中心小學辦學條件。2002年秋，他又與該校校長陳紹余到容城各單位，號召冠堂籍干部、居民、群眾捐款，又籌集到資金4萬多元，用于添加體育設施等。

陳柳成退休20年，每年都要到附近的中小學上輔導課。針對某些畢業班學生很難寫好作文的現狀，他從多年的教學經驗出發，提出作文要獲高分一定要做到“五新”（立意新、選材新、構思新、開頭新、結尾新），不少學生聽了輔導課后收獲很大。針對初中畢業班應考復習的特點，他又提出要做到“五練”（基礎知識扎實練、重點知識重點練、關鍵知識突出練、易錯知識有意練、難點知識反復練），以教材為主體，不搞難、怪、偏題，為畢業班的復習提出了明確的思路。像這樣的教學輔導課，陳柳成每學年都要上20次以上，雖然已是八十歲的高齡，但他仍然滿懷熱忱，像老驥伏櫪一樣，為教育事業繼續發出光和熱。

（通訊員肖樂）

黃忠錄與學生們在他的“百草園”里。

黃忠錄退休前是柳州地區民族高中的語文高級教師。他于1999年創辦“百草園”，從此開創出一條以語文教研為載體，以營造綠色文化、傳承綠色文明為宗旨的教學新路。就像年輕人一樣，他干勁十足，把“百草園”經營得令人刮目相看，許多人都覺得一名已經退休的老教師能有如此熱忱，實在令人敬服。

談及創辦“百草園”的初衷，黃忠錄說：“我們都學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。魯迅先生筆下的百草園是多么自由快樂，三味書屋卻是多么枯燥無味！為什么我們不能利用大自然的教學功能，使學生樂學活用呢？”于是，他拿出生平的儲蓄，在學校的支持下，在校園里辦起了一個素質教育園地——“百草園”。

現在，黃忠錄的園子占地10畝，園子里一年四季花卉瓜果不斷。他把整個園子分成了花文化園、果文化園和桑文化園，再加一個知識長廊，取名“三樂園”，即快樂學習、快樂工作、快樂生活。如今，“三樂園”已經成為當地有名的青少年課外活動園地。

創辦至今，黃忠錄堅持組織“小園丁小組”（課外文化科技活動小組）和“環保先鋒社”，并長期指導學生們開展活動，如校內管理小花園和主題花圃活動，每年逢植樹節組織的植樹造林活動。2008年，他組織了“保護母親河”行動，利用一個月的4個星期天，組織6個班400多名學生，到學校附近的布遠河清除鋪滿河面的水葫蘆。

黃忠錄組織的這些活動不僅培養了學生的環保意識，還培養了許多與農業相關的人才。如今，他已指導了十余屆近千名小園丁畢業了，每年都有不少“小園丁”和環保社社員考上農業類大學和各類大學的環保專業。（通訊員韋?。?/p>

（責編歐金昌）