匯佳：走向世界的中國民辦教育

習牧歌

匯佳的成功，預示著一個大的教育變革時代的來臨。

北京昌平，北清路邊上昌懷路157號側，有一大片綠樹成蔭的校園區，最近披上了一種喜慶的氛圍。

這片土地也被稱之為匯佳科教園，匯佳教育機構的匯佳實驗幼兒園、北京市私立匯佳IB學校、北京澳華學校、北京匯佳職業學院均坐落于此。

校區里懸掛的彩旗、標語透露出了一個信息：匯佳教育機構已經走過20年的歷程，即將啟動二十年的慶典。

不久前的7月7日，匯佳教育機構總裁、北京市私立匯佳學校董事長、校長王志澤先生在匯佳教育二十年慶典啟動儀式上感慨萬千地說：“匯佳教育二十年是中國民辦教育發展的縮影”。同時他稱：“舉辦20周年校慶，旨在回顧辦學歷史，展示辦學成就；加強對外交流，擴大社會影響；激勵全體師生和廣大校友為學校的建設和發展獻計獻策，為努力實現‘辦一所中國大地上的國際學校的目標奠定堅實基礎。”

“辦一所中國大地上的國際學校”，這句話擲地有聲。不過王志澤的行動似乎已經超越這一口號，因為匯佳早已把學校辦到新加坡去了。成立于2006年9月的漢合國際學校（新加坡）正把匯佳多年從事國際化教育所積累的成功經驗向國際拓展。

中國人能走出國門辦學校，少有人能做到，匯佳是難得的一例。

和新東方等知名培訓機構相比，匯佳的社會知名度要低不少，它甚至略顯神秘。這也激起了本刊記者的好奇，準備一探究竟。

切入教育的核心

正當盛年的王志澤衣著簡樸，看上去精干而聰慧。

當本刊記者試圖從王志澤校長的口里尋找創業傳奇故事的時候，王志澤并不愿意多談自己的經歷，而把自己關切重點放在目前的中國教育模式上。

現在，很多人在可以選擇的情況下，傾向于把孩子送到國外去上學。王志澤認為這正是中國傳統的教育觀念、教育理念受到了挑戰。“中國教育必須打破傳統教育觀念的束縛，無論是公辦教育還是民辦教育，都在接受社會的選擇與評判。”

匯佳確立了“新型、高品位、國際化”的辦學宗旨，試圖從傳統教育模式中突圍而出。“ ‘新型意味著創新，意味著完全遵循教育規律、市場規律辦學，是區別于當下教育把考試當作終極目標的不完全教育模式的創新教育；‘高品位意味著高質量、高標準、高效率，意味著高情感、高服務、高檔次，意味著高技術化、高市場化、高個性化；‘國際化則意味著面向世界，面向國際，用國際標準辦學，爭創國際私立名校。”王志澤說。

這八個字聽起來很簡單，事實上有著豐富的內涵。無論王志澤的解釋，還是記者拿到的匯佳的各種內刊和資料，無不證明了這一點。

王志澤強調，“新型”就是要與那種把考試當作終極目標的教育模式嚴格地區別開來。為了達到匯佳的辦學宗旨，匯佳提出了鮮明的精神指向：“一人、三自、四會、五有”。“一人”指的是匯佳的校訓，即“做一個偉大的中國人”，這個中國人是 “懷祖國心、做世界人”的中國人；“三自”：自尊、自律、自強的強化養成教育、強化習慣教育；“四會”：會鋼琴（指的是藝術教學改革）、會游泳（指的是體育教學改革）、會英語（指的是語言學科改革）、會電腦（指的是每個學生要掌握一門技能），由此，匯佳課程體系形成了學科課程群、藝術課程群、體育課程群的三大支撐體系；“五有”：有文明的行為、科學的頭腦、健康的身心、藝術的修養、服務社會的精神。

“高品位”中的“九高”則體現了匯佳的“四個第一”——安全第一，質量第一，育人第一，發展第一。其中，高技術化要求學科、教育、教學都要跟上現代教育的步伐，高市場化指民辦學校要按市場規律辦事，高個性化要求民辦學校要辦出自己的特色。

“國際化”當然更是匯佳引以為豪的特色：為培養具有國際意識和國際競爭能力的綜合性人才，學校大力推進國際交流，開拓國際視野，取得明顯成效。

匯佳從1995年起連續十七年都向美國派出了小學生實施10個月的跨國教育。當前在美國自由媒體公司任職的丁可，在洛杉磯羅蘭迪亞學校學習時，由于表現優異，兩次被授予美國公眾學校初中學生最高榮譽獎“藍帶獎”，同時她的名字被刻在學校榮譽墻上永遠保留。事實上，匯佳每年都有一些像丁可一樣的學生，因為成績優秀，被所在的美國學校把名字刻在校碑上作為永久性紀念。每年都有兩位數以上的學生被授予“全美中學生榮譽協會”會員，受到美國教育部門的稱贊。匯佳學校同時開展了初中、高中部赴澳大利亞、德國、加拿大、新加坡等發達國家跨國學習項目，每年都有多個長達10周短則4周的學生出國學習考察團。

同時，學校也積極參與各種形式的國際活動。丁可曾作為唯一的中國學生代表，被推選赴巴黎出席聯合國教科文組織第30屆年會的世界青年論壇，她在會上精彩的英語演講讓全世界聽到了中國青年關注世界發展的聲音；匯佳學生孫婧與IB其他同學一道代表匯佳學校赴印尼雅加達參加國際學生會議，流利、地道的英語贏得了與會代表的贊賞；張頁川和陳婉儀同學則代表中國青年參加了在韓國舉行的第38屆國際青年夏令營，以具有中國特色的表演博得世界各國代表的熱烈掌聲。

百年大計，教育為本。教育的目標應該是怎么樣的？匯佳給出了自己的答案。王志澤認為，屈從于功利要求或受利益支配在應試教育軌道上行走的，都不可能建設具有傳承意義和現代品質的學校文化。學校文化是學校個性的體現，它的核心是獨立精神和批判精神。學校文化的體現，就是在育人中培養、鼓勵、激發學生的個性、創造性。比課堂上傳授知識更重要的是，學校和老師總要千方百計地給他們創造一個開放、包容的成長環境，使他們獲得身心健康成長的必要條件，從而能夠獨立地做出自己的選擇。

說起教育模式的變革，王志澤還頗有感慨。當初匯佳創辦之時，第一屆招收了93個學生，結果由于其教育模式下培養的孩子并不適應于中國的高考制度，曾經導致一場官司，許多家長最后讓孩子退學，結果那一屆匯佳只有9人畢業。不過，這個事情現在看來已經是陳年往事，現在匯佳所倡導的教育理念已經受到越來越多的肯定。

新思維、新教育、新體系

正值暑假，匯佳負責行政工作的郭女士仍忙個不停。這個暑假，北京市教委委托匯佳培訓1500名幼兒園老師，目前培訓還沒有完畢，而下一周，宋慶齡基金會承辦的海峽兩岸幼兒教師的才藝大賽的決賽又放在匯佳。這些活動，都需要郭女士去協調安排。

毫無疑問，不管是北京市教委，還是宋慶齡基金會，把培訓和活動安排在匯佳，本身就是對匯佳教學模式和教育成果的一種肯定。

郭女士很自豪地提及宋慶齡基金會一個工作人員對匯佳的贊美：“匯佳給中國的民辦教育‘提氣了！”這位工作人員曾經走訪過國內外不少地方，他的贊美讓郭女士感到受用。

而聽王志澤談論匯佳的教育模式，本刊記者常有別開生面之感。它的存在，對許多自幼在傳統教育模式中成長起來的人來說是一個沖擊。

目前，匯佳在幼兒園到高中實行的都是與國際文憑教育標準IB相關的教育模式。《國際文憑學習者十個培養目標》是國際文憑項目的核心，就是要使學習者成為探究者、知識淵博的人，思考者，交流者，有原則的人，胸襟開闊的人，富有同情心的人，敢于冒險的人，全面發展的人和反思者。

以匯佳小學為例。匯佳學校小學部采用了雙語、雙文化的教育模式。從學前班到六年級的各個學科教學使用IB(國際文憑組織)PYP(小學項目)課程框架。教學積極使用探究式教學方法，給孩子創設真實的學習情境，使學生能夠主動探究，形成自己的問題，設計自己的探究辯證思考，學會協作，建構知識，達到理解。小學課程中強調了學習的5大要素：知識、概念、技能、態度、行動。

通常而言，我國的小學教育是分科教育，這幾乎已經成為一種慣性思維。而王志澤告訴記者，在匯佳的小學里，并沒有專門的語文、數學、自然等分科，課程安排圍繞六個具有深遠意義的超學科主題進行，即“我們是誰”、“我們身處什么時空”、“我們如何表達自己”、“世界如何運作”、“我們如何組織自己”、“共享地球”等。這樣的學習旨在能夠使孩子們在各個學科之間建立聯系，把各種知識整合起來，最終做到學以致用、知行合一。

說起IB教育模式，和王志澤本人的經歷也有些關系。王志澤對時下的教育模式也有自己的反思。他的中小學是在文革的動亂年代度過的。雖然文革有很大的負面作用，但王志澤卻僥幸接受了“社會化”的教育。“我上小學到高中畢業，學工、學農、學軍、社會調研等，全學過。”王志澤還清楚地記得，在八一中學上學的時候，學完正弦定理的時候，老師就叫同學們去量學校水塔的高度，用上正弦定理——理論聯系實際，讓人印象深刻。現在回憶起來，王志澤覺得這和IB的主題活動是一致的。IB強調的是正是解決實際問題的方法，而非培養考試的機器。在這種模式的培養下，最后是孩子學會的是一種習慣，而不是一個個孤立的答案。

匯佳學校IB初中部采用了國際文憑組織為11歲至16歲的學生設計的MYP項目，著重培養學生對國際事務的理解，成為有責任心的國際人才。該項目的課程設計非常重視培養學生的價值觀，它圍繞3個基本概念進行：整體化學習、多元文化意識、交流。整體化學習強調學科之間的相互聯系。多元文化意識注重培養學生在學習自身和其它社會和民族文化時的態度、知識和技能，在課堂教學中滲透全球觀。交流是學習的基礎，學生需要同時發展口頭與書面的交流技巧。

中學項目還有一個重要特色，即：5個相互作用領域。分別是：學習方法、社區與服務、人類創造、環境和健康與社會教育。這些領域以學生所學知識和技能為基礎，將學習置于情景之中，使學生更深刻地理解學科知識與現實世界之間的聯系。

匯佳還根據中國的實際情況，根據中國初中義務教育階段課程教學大綱，新課標標準，結合MYP八大學科課程標準來選擇教學主題和教學資料。還參加國內各級教學主管部門組織的教學科研活動，每學期堅持參加上級教育行政部門統一組織的期末考試，以檢驗學科教學質量，保證我國基礎教育的傳統優勢得到繼承。同時非常重視汲取國際教育的先進理念，改進傳統教學中的不足之處，為學生提供中西結合的教育。使學生在學習技能，學科知識，英語水平和活動能力等方面打下堅實的基礎，為升入DP，GAC等國際大學預科項目做好準備，同時為將來進入世界名牌大學，成為國際成功人士打下基礎。

匯佳IB初中部全面實施的雙語教學，在全國也是首創，并得到了國際社會的認可。初一年級數學課全部使用全英文版的教材，歷史、地理、科學也實施了雙語教學，其他年級的雙語教學也有了大幅度的提升。除漢語外，全英文教材、全英文考試、全英文作業，全英文授課，學生學習熱情高、質量好、進展迅速，在我國的義務教育學段中尚屬首例。

匯佳初中生的英語水平獲得了國家的承認。在歷屆全國舉辦的中學生英語大賽中，他們都脫穎而出，成為佼佼者。在“和諧中國”第四屆全國青少年文化藝術展評之英語口語大賽中，匯佳的10名學生參加了全國賽區的總決賽，全部獲獎。全國金獎共一名，由匯佳學生王依寧獲得；全國一等獎共10名，匯佳學校李思涵、閻子妤、羅敬冉、劉子琦、孫依彤、林培源等獲獎占據六人之席；全國二等獎20名，郭美邑，齊琳，朱藝蒙等獲獎占據三人之席。其中王依寧，孫依彤，林培源，郭美邑，齊琳5位同學還參加了這次大賽活動的頒獎典禮晚會的錄制活動，進行了英語戲劇小品的表演和歌曲的演唱。

IB理念的中國踐行

如果說從幼兒園到初中，匯佳還只是圍繞IB的教育理念、教學框架在實施教學的話，在高中階段，匯佳教育則是正式獲得了IB組織的認證。1998年，匯佳學校加入IBO組織，成為中國最早開設IB課程的學校之一，發展到現在，已是目前中國大陸地區辦學規模最大、教學質量最高、畢業人數最多的IB學校。

除了注重基礎知識的教學，IB教研機構尤其注重學生素質和能力的培養，以及學生興趣的發展，其教學大綱五年更換一次，知識更新極為迅速。

所有IB文憑項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中至少三門是高等級。IB學生的知識有1/4是在實驗室或論文答辯中獲得的。例如，自然科學與實驗課程組中有一個課題——“生活中的酸堿反應”，要求學生們通過生活中的一些簡單的化學反應實例，運用自己所學的化學知識，進行初步科學實踐的探索。在一次項目學習中，一個小組的題目是“木糖醇對口腔唾液的PH值影響”。他們通過一系列的實驗和數據證明了在飯后咀嚼含有木糖醇的口香糖能夠很快使唾液的PH值恢復到正常水平，以消除齲齒的隱患。另一個小組調研的同樣是齲齒的問題，不同的是他們研究的是“食物的酸堿性對牙齒的影響”。他們通過榨汁過濾水果并測定它們的pH值發現大部分果汁都呈酸性，從而破壞牙齒外的釉質保護層而腐蝕牙齒，通過科學的實驗數據提醒大家一定要注意及時漱口或刷牙……這些有趣的實驗既培養了學生們的生活動手能力，也把課堂理論和生活實踐很好地結合了起來。

全新的教學方式造就了會思考、能創新、善合作的一批新型人才。中英文辯論會、鋼琴欣賞會、才藝展示、實驗課程等各種活動層出不窮。學生自編自導的電視劇隆重上映。2007年IB學生獨立拍攝了《生死界限》和《幸福的路上》兩部電影，從編劇張曉佳、導演兼總制片人陳逸倫到領銜主演、友情演出、劇務，從攝影、錄音、化妝到武術指導、后期制作，全部是IB學生；學生還自發創辦了IB電視臺，真實生動地反映著IB師生的日常學習和生活動態及各種信息，同時，他們還創辦了校園英文小報（《前鋒》），旨在為IB的學生提供更多的溝通交流的平臺。其它眾多的學生社會團體如愛心社、草堂文學社、經濟研討社等等，都是IB學子們在老師的指導下獨立完成的。以愛心社為例，IB學生們為生存中需要幫助的人伸出援手．奉獻愛心，自建社開始到現在五年以來，在5屆學長的帶領下，通過賣瓶子、舉辦拍賣會和義賣會等為貴州的貧困小學籌集了十萬余元的善款。種種社會活動，使IB學子的理念、品格、習慣、能力不斷地升華。

走出校門、聯系海內外的高端活動更是不勝枚舉。2007年3月14日至17日，北京大學舉辦了第一屆“世界模擬聯合國會議”及世界青年的“高端對話” 活動，匯佳學校是唯一一所參加的高中學校，其余參會人員均來自世界各地的知名大學。2007年12月30日，匯佳學校在北京長富宮隆重舉行關注“全球變暖”暨全球匯佳IB校友新年峰會，其主創人員以及工作人員均是來自本校IB高中部的在校學生；2008年12月30日，學校舉行了關注“金融海嘯”全球匯佳IB校友新年峰會；2009年12月28日，以“關注大師之問”為主題的北京市私立匯佳學校一年一度的全球校友新年聯誼會在凱賓斯基大飯店隆重舉行，而一年以后的2010年12月29日，這里又舉辦了以“文化于世界城市”為主題的北京市私立匯佳學校全球校友新年聯誼會。

種種活動，都使匯佳超越了一個學校的概念，展現了匯佳人關心世界、關心社會和他人的胸懷。

在IB教育體系之外，匯佳也應社會之需，開辦了北京匯佳職業學院，參加計劃內全國統一招生。即使是職業教育，匯佳依然堅持辦出自己的特色——學院具有政府主管部門批準的中外合作辦學資格。學院在不同項目領域開展了廣泛的國際合作，成功引進了澳大利亞堪培門高等技術學院(KBT)國際商務和酒店管理的高級商務文憑課程、澳大利亞亞歷山大教育集團、伊迪斯·科文大學雙專業商學士學位課程、英國哈德斯菲爾德大學教育學學士學位課程等眾多具有國際水準的中外合作高等職業教育專業。形成了多種專業方向交叉，多重學歷層次遞進，國內國際教育銜接，學科、專業與崗位、職業相結合的辦學特色。同時學院引進英國商業與技術教育委員會(BTEC)國家高級文憑課程，學生可以同時獲得國家承認學歷的大專文憑與國際認可的BETC-HND證書。

碩果累累，走向世界

用郭女士的話來說，教育行業是一個“幸福”的行業。作為匯佳的工作人員，她可以看到自己服務過的學員后來成長為社會需要的人才，而他們的成長、成才帶給教育者的心靈愉悅是其他事物很難比擬的。

在IB教育模式下，匯佳的歷屆畢業生連續取得了驕人的成績，IB學子也正在走向世界。

98IB班2000年5月第一次參加IBO的統一考試，就有兩名學生取得了化學滿分（7分）的好成績，引起了IBO總部與國外大學的廣泛關注。2003年——2010年，匯佳每年都有優秀學生被康奈爾大學、華盛頓大學、加州大學伯克利分校等世界名校錄取。匯佳2011屆畢業班（08IB）98%的學生已獲得美國、加拿大、英國大學發來的總計613份錄取。65%獲得世界前100名大學的錄取，申報美國的學生占總數的92%，其中57%獲得美國前50名大學的錄取，99%獲得美國前100名大學的錄取。

據悉，匯佳教育機構二十年慶口號是“學貫中西，行者無疆”。顯然，這一的口號鼓勵著匯佳學子不僅要為自己的國家更好地服務，而且還要在世界舞臺上獲得前所未有的展示機會。

采訪匯佳結束之后，本刊記者深深感到，關于教育的本質和教育的方法，我們關心得還太少太少，而匯佳從幼兒園到大學的完全教育中，值得總結和提煉的東西還太多太多。匯佳作為一所民辦學校，已經引起國內一些公立學校的關注，以及教育領域專家、學者的重視，可以說是民辦大學在基礎教育領域開風氣先的一所學校，對民辦教育有很大的啟發意義。

也許，匯佳的成功，預示著一個大的教育變革時代的來臨。而我們在這個時代全面來臨之前，還有大量的工作要做。