淺談教師如何完善自身的心理素質(zhì)

吳麗

現(xiàn)代文明為文明帶來(lái)了物質(zhì)上的富有，但心靈卻愈加孤單和寂寞，信息時(shí)代拓寬了人類溝通的途徑，但精神世界卻愈發(fā)空虛和貧乏。這就是現(xiàn)代人生活的現(xiàn)實(shí)，這就是文明今天生存的環(huán)境。

現(xiàn)代教師的心理素質(zhì)是決定教育教學(xué)有效性的重要方面。教師的品德素養(yǎng)，是在思想品德、政治素養(yǎng)、文化知識(shí)、教育教學(xué)技能等方面的自我改造和自我完善，并通過(guò)自覺(jué)的鍛煉和培養(yǎng)所能達(dá)到的水平和程度。也就是說(shuō)，教師的心里素質(zhì)是在一定的社會(huì)環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的，而這種社會(huì)環(huán)境是隨著社會(huì)前進(jìn)而不斷發(fā)生變化的。

心理素質(zhì)是在一定的社會(huì)條件和心理影響下形成的一個(gè)比較固定的心理特征。具體的說(shuō)，就是一個(gè)人的品性、德性、脾氣、氣質(zhì)、氣度、心性、稟賦、觀念、待人等各方面的道德、規(guī)范。作為一個(gè)人民教師，職業(yè)具有一定的特殊性，面對(duì)是涉世不深的男女青少年，教師心理素質(zhì)的好壞，直接對(duì)自己的教育對(duì)象產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師需要提高心理素質(zhì)，較強(qiáng)職業(yè)得道德修養(yǎng)。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：

一、教師應(yīng)該具有慈母般的胸懷

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心是教育的基石。一個(gè)不關(guān)心孩子、不愛(ài)孩子的老師，是不會(huì)教好學(xué)生的。有些老師，嚴(yán)格有余、關(guān)愛(ài)不足，慣作嚴(yán)父、不做慈母，心理素質(zhì)不好，火爆性子。這也要發(fā)脾氣，那也要發(fā)脾氣，使學(xué)生“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”，弄得師生關(guān)系十分緊張。造成學(xué)生不能尊其師，以致不能信其道，影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行。所以，教師應(yīng)該具有慈母般的胸懷。

二、教師應(yīng)該保持良好的心態(tài)

人在生活中，常常會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)候教師必須保持良好的心態(tài)。切勿將自己在生活中的不愉快帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄到學(xué)生身上。有些教師，收到一點(diǎn)挫折、遭受一點(diǎn)打擊，總是怨天尤人，恨這恨那，將自己的不愉快往學(xué)生身上發(fā)，這樣，既傷害了學(xué)生又損害了自己在學(xué)生中的威信，不利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)。

三、教師應(yīng)該一視同仁

教師教育教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。切不可因個(gè)人好惡、私人恩怨，厚此薄彼，產(chǎn)生偏心。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育要因材施教，因人而異，不要是優(yōu)秀生就關(guān)心照顧，后進(jìn)生就不管不問(wèn)，排擠在外。要一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。多少年來(lái)，人們都在高喊“向科研要質(zhì)量”，但相當(dāng)一部分教師對(duì)此不以為然，除了思想素質(zhì)等因素以外，主要的是教師個(gè)人對(duì)教育的豐富內(nèi)涵理解膚淺，在一定程度上視“教師”為“教書匠”。把充滿藝術(shù)與活力的教育實(shí)踐降格為照本宣科，死記硬背，把以育人為根本的教育事業(yè)僅僅當(dāng)成個(gè)人的“謀生手段”，因此，無(wú)法意識(shí)到教育領(lǐng)域內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的資源，既可對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，又可對(duì)教師補(bǔ)充能量。只有富有個(gè)性、一專多能，善于創(chuàng)造的教師，才會(huì)在擁有足夠知識(shí)量的基礎(chǔ)上，把握住教育的契機(jī)，給學(xué)生以知識(shí)的滋潤(rùn)、知識(shí)的啟迪、能力的培養(yǎng)、真善美的熏陶，讓學(xué)生游藝于知識(shí)的海洋中，苦而不累，勞而不疲，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己。因此，凡欲當(dāng)一名合格教師者，既要嚴(yán)格自律——不因?yàn)槲叶`人子弟，又要激情自勵(lì)——因?yàn)橛形叶寣W(xué)生成才。教師應(yīng)以德育德、以才育才、以情激情、以行導(dǎo)行。只要教師個(gè)人崇尚道德，推崇學(xué)問(wèn)，追求成功，其馳聘的天地將更為廣闊，前景將是無(wú)限光明的。

四、學(xué)會(huì)傾訴，讓失衡的心理恢復(fù)正常

生活中每個(gè)人都難免會(huì)遇到不愉快或煩惱的事情。有事還會(huì)危害心理健康。遇到這種情況，若能找朋友談一談，將自己心中的苦悶傾吐出來(lái)，壓抑的心情就可能得到緩解或減輕，失衡的心理也會(huì)逐步恢復(fù)正常。在傾訴過(guò)程中，你可以獲得更多的情感支持和理解，獲得認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的新思路，增強(qiáng)克服困難的信心。

五、教師應(yīng)注重自身學(xué)識(shí)的提高

科學(xué)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，教育內(nèi)容的不斷更新和深化，教育手段的日趨現(xiàn)代化，都不斷地在告誡每一位教師，不重視教育科研，不重視教育藝術(shù)與方法的教育是其活力枯萎的源泉。多少年來(lái)，人們都在高喊“向科研要質(zhì)量”，但相當(dāng)一部分教師對(duì)此不以為然，除了思想素質(zhì)等因素以外，主要的是教師個(gè)人對(duì)教育的豐富內(nèi)涵理解膚淺，在一定程度上視“教師”為“教書匠”。把充滿藝術(shù)與活力的教育實(shí)踐降格為照本宣科，死記硬背，把以育人為根本的教育事業(yè)僅僅當(dāng)成個(gè)人的“謀生手段”，因此，無(wú)法意識(shí)到教育領(lǐng)域內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的資源，既可對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，又可對(duì)教師補(bǔ)充能量。作為教師只要重視在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，就可以從中悟出許多有價(jià)值的東西，從而深化自己的教育思考，豐富自己的教育方法，完善自己的教育藝術(shù)，使個(gè)人的教育遵循“實(shí)踐——總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新——再實(shí)踐——再總結(jié)創(chuàng)新”的規(guī)律，不斷攀登新的高度。江澤民同志在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。作為新世紀(jì)的人民教師，若都具有富有活力和創(chuàng)新精神，必然會(huì)使整個(gè)教壇姹紫嫣紅，氣象萬(wàn)千，會(huì)使教師在實(shí)踐中摘取更豐碩的果實(shí)。

辯證唯物主義基本常識(shí)告訴我們：世界上一切事物都是處在不斷發(fā)展變化之中。科學(xué)文化知識(shí)隨著人類歷史的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)教育工作者提出了更高更新的要求。目前，世界范圍內(nèi)新科技、新知識(shí)日新月異，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨對(duì)教育提出了新的課題。中國(guó)教育正在形成“終身教育觀”，以改變傳統(tǒng)的“一次教育，享用終身”的教育觀。現(xiàn)代教師必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能只著眼于已具有“本科”、“研究生”學(xué)歷的自我滿足心態(tài)，要有危機(jī)感和緊迫感，要有面臨被可能淘汰和“下崗”的憂患意識(shí)和心理準(zhǔn)備。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，在全社會(huì)必將形成跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制的人才結(jié)構(gòu)以及多次就業(yè)、多重就業(yè)的態(tài)勢(shì)，以改變傳統(tǒng)的“從一而終”的就業(yè)觀念。教育手段的日趨現(xiàn)代化，教育內(nèi)容的不斷更新，必然淘汰落伍者。這種挑戰(zhàn)必然要求教師必須盡可能拓寬知識(shí)，不斷豐富知識(shí)的儲(chǔ)備，教師必須“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”方能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。使個(gè)人的教育遵循“實(shí)踐——總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新——再實(shí)踐——再總結(jié)創(chuàng)新”的規(guī)律，不斷攀登新的高度。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，要認(rèn)真專研教育教學(xué)規(guī)律。心急吃不了熱豆腐，一口吃不成一個(gè)大胖子。要正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，按教育教學(xué)規(guī)律辦事，不斷提高心理素質(zhì)，做到嚴(yán)格而不苛求，寬容而不放縱。不急、不怒、不偏，牢牢把握好一個(gè)人民教師的光榮使命，不辜負(fù)當(dāng)和人民的重托。

在物欲橫流的社會(huì)中，重新找回精神的世界，在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，重新尋到心靈的完整與和諧。著一切并非只能在喚醒中實(shí)現(xiàn)，這一切都要取決于我們自身的努力。注重心理成長(zhǎng)，加強(qiáng)心理完善，讓快樂(lè)永駐。