曹晶：拉著孩子的小手 陪他們慢慢長大

2007年金秋十月，上海迎來了第12屆世界夏季特殊奧運(yùn)會(huì)。來自160多個(gè)國家和地區(qū)的1萬多名特奧運(yùn)動(dòng)員共聚黃浦江畔，這是我國在2008年北京奧運(yùn)會(huì)之前舉辦的規(guī)模最大的綜合性體育賽事。曹晶帶領(lǐng)5名年僅18歲的特奧柔道隊(duì)員，代表中國參加上海世界特奧會(huì)，收獲了三金一銅的卓越成績。

在這驕人成績的背后，人們無法想象這些智障的孩子克服了多少困難，學(xué)會(huì)了柔道這項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。兩年時(shí)間，700余個(gè)日子，曹老師帶著這些特殊的孩子在學(xué)校簡易的陽光棚里進(jìn)行訓(xùn)練。沒有柔道墊就用體操墊代替；沒有訓(xùn)練服，曹老師就把自己10年前的柔道服拿出來給學(xué)生穿上。夏天，訓(xùn)練室內(nèi)的溫度高達(dá)四十多度，而學(xué)生一練就是五六個(gè)小時(shí)，揮汗如雨。“面對(duì)難以記憶的動(dòng)作，面對(duì)反復(fù)枯燥的訓(xùn)練，這群特殊的孩子沒有絲毫退縮，因?yàn)樗麄兿矚g我。”曹老師驕傲地說。

曹晶，曾是一名專業(yè)的柔道運(yùn)動(dòng)員，獲得過華北區(qū)柔道錦標(biāo)賽冠軍，后來選擇了小學(xué)體育教師的工作。她個(gè)頭高挑，一頭長發(fā)披肩而下，語調(diào)溫和，用一個(gè)詞來形容她，那就是“美麗”。

2003年，曹老師進(jìn)入了北京新源西里小學(xué)工作，開啟擔(dān)任特教班體育教師和特奧教練工作，一干就是9年。每當(dāng)，人們和曹老師談到她取得的成績以及諸多的付出時(shí)，她都回應(yīng)同樣的一句話：“孩子們不容易，是孩子們的成長發(fā)展了我。”

曹老師擔(dān)任學(xué)校8個(gè)班的體育特教工作，每個(gè)特教班的學(xué)生分別由智障、腦癱、自閉癥等不同情況的學(xué)生組成。她對(duì)每個(gè)特殊孩子和家長進(jìn)行調(diào)查訪談，熟知學(xué)校里每個(gè)特殊兒童的身體素質(zhì)情況，掌握每個(gè)家庭的背景資料，為每個(gè)孩子制定適合的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于那些特殊的孩子，學(xué)習(xí)不是一件輕松的事。為了讓孩子記住一個(gè)簡單的動(dòng)作，曹老師在課下把動(dòng)作分解，拍成照片給他們看；為了讓孩子記住自己的隊(duì)列位置，曹老師用粉筆精心標(biāo)出每個(gè)人的站立順序。“孩子們，慢慢來，你們會(huì)長大的。”曹老師用汗水精心澆灌著每一棵小苗，靜心期待著它們破土而出的那一刻。

“愛心、耐心、恒心是特教工作的基礎(chǔ)。”曹老師說，“10年來，我從一個(gè)青澀的，聲嘶力竭地向?qū)W生發(fā)布命令的小老師，成長為能夠依據(jù)學(xué)生的需要，給予恰當(dāng)教學(xué)方法的特教老師，是學(xué)生給了我成長的土壤。”一天，課上，一個(gè)自閉癥的小女孩突然脾氣爆發(fā)，抓傷了曹老師的左手，瞬間，流了很多血。小女孩看到這樣的情景，眼神里充滿恐慌。曹老師忍住傷痛，立即蹲下身來安撫身邊的孩子。“是母親的角色讓我懂得此時(shí)孩子最需要什么。面對(duì)這些特殊的孩子，我所能給予他們的就是更多的接納與寬容。”曹老師說。

參加特奧會(huì)的那批孩子早已走上了工作崗位，他們每逢節(jié)日都會(huì)給曹老師發(fā)來短信，還會(huì)時(shí)常回校看望曹老師。曹老師引以為榮的不是孩子們榮獲的金牌，而是在此期間，孩子們形成的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。是的，曹老師豐盈了這些特殊孩子的人生，讓他們走出了自己的小世界，并以堅(jiān)定的信念融入外面的世界。

在曹老師的眼里，每一個(gè)孩子都如同埋在砂礫里的金子等待她去開采。她總是用欣賞的眼光去捕捉每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從不抱怨孩子的接受能力。她如同母親一般，有意地放慢腳步，俯下身去，拉著孩子的小手，靜靜地，陪他們慢慢長大。