教師的幸福感基于熱愛

羅紅

教師，是一個用很多悲情詩句筑造出來的稱號——“家有五斗糧，不當孩子王”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……因此在今天，教育也成了一份悲情的擔當——“傳道、授業、解惑”，“十年樹木，百年樹人”。這些沉重的賦予，使教育在當下的環境里，扮演著一個尷尬的角色：一方面成千上萬的擇校費、補課費使得社會對教育寄予殷切的希望；另一方面假學歷、功利主義又使得教育背負著種種“滑坡”與“淪喪”的評價。

作為剛剛步入教壇的新秀，面對這樣的現狀，一定會有自己的夢想和困惑。我想說的是：教育是一份捧在手心里的職業，它需要你百般的呵護與寵愛，你捧在手心里的不僅是一塊寶，還是一份莊嚴的圣潔。

雖然在物欲橫流的今天，選擇教師，在很大程度上意味著選擇清貧。可是，當你站上講臺，在那束只屬于教育的特有光環的照射下，在那幾十雙如山泉般透明的眸子里，你會感受到這莊嚴和圣潔只屬于教師，屬于教育者的靈魂，它會撫慰你因為經濟的窘迫而尷尬的心境。所以，它需要你用整個心靈去回報、去呵護。

你應當堅守職業道德的底線，不把講臺變換成商業的廣告臺，名利的追逐臺。也許這會讓你的心靈備受煎熬，使你要么不得周全地應付各方圣人，要么就是經濟或名利直接受損，但是既然選擇了教師，就應該有這樣的準備。如同選擇了軍人，就意味著選擇奉獻和犧牲一樣。軍人的舍家衛國是顯性的，教師在講臺前的堅守更多的卻是隱性的，不為外人知和不為外人道的。如果你想在講臺上挺直脊梁、理直氣壯地講話，如果你想在幾十年后都能無畏、無愧地直視當初望著你的那些不諳世事的眼眸，那你必須做出這樣毫不妥協的堅守。

同時我還想說的是，要在教師這個位置上找到幸福感和成就感，就必須基于熱愛。熱愛你教的那門學科，熱愛你教的每個孩子。要一直以一顆熱愛之心，以一份燃燒的激情來做日常工作中的每件小事。同樣的事，因為你的心境和處理方式的不同，得到的結果也會完全不同。當你對你所從事的工作懷有戀人般的感覺，你的工作也會回報你以戀人般的擁抱。你會發自內心地迎接每天的朝陽，雨露，甚至風霜，甚至冰雪。你會從孩子的一聲問候、一個微笑里，感受到教育的神奇魔力。或許你運氣好，會遇到一個懂教育，善待人才的領導，他會賞識和鼓勵你；或許你運氣不好，會遇上一個不懂教育，只懂吃喝、迎合上級的校長，他會惱怒于你的不聽指揮——不管怎樣，這些都不應該成為影響你心情的因素。你應該明白的是，你的工作對象不是你的領導，而是你的學生。

只有學生的成長與變化，才是你最應該在乎和關注的事情。熱愛，具有神奇的夢幻般的魔力，它可以使教育者生長出激情和夢想的翅膀。有了這對翅膀，你可以飛越萬水千山，可以穿越重重苦難。教育，在很多時候是難的，可是，只要你擁有這樣的翅膀，你就無往而不勝，無堅而不摧。教育，在很多時候也是美好的，只要你擁有這樣的翅膀，就會使這美好更美好，讓教育向著更為明亮的方向行進。

此外，你還應當始終以學習的姿態向上生長。也許，現在你已滿腹經綸、學識淵博，能在你講臺上自由揮灑，游刃有余。也許，你會看到周圍的同事有的眼花了，記憶衰退了，有的說話也缺乏層次和邏輯了，做事效率也低下了。也許，你會在不知不覺間滋生出一種年輕的優越感和滿足感，但是我想說的是，如果，你只沉醉于這樣的滿足中而不繼續學習，那么要不了三五年，那種職業的倦怠就會慢慢地侵蝕你。你會發現，自己在講臺上天天對著不一樣的孩子卻在重復著同樣的話語，你的一屆又一屆學生聚在一塊能背出你重復上百次的“語錄”，這些“語錄”貌似深刻，富有哲理，卻在年復一年的重復中失去了鮮活的生命。你的形象也將在這樣的重復中失去魅力與光彩。歲月的流走，是我們人力所無法掌控的，我們所能做的只能是，讓自己的生命在這樣的流走中變得豐盈而充滿，變得強大而深刻。而實現這個目標的唯一途徑就是：持續不斷地學習。在任何環境下，任何年齡層次中，都把自己當做新生的力量，以一種嶄新的學習的姿態出現。就像武林小說中的練功秘籍，內功的修煉是需要時日的堆積的，三五年，甚至三五十年的修為境界是大不一樣的。永不滿足，永遠求新，求真，這是使你克服職業倦怠的最好方法。在這樣的心態和狀態中，你就會一直像一個跨出校門的新人那樣，沉浸在收獲新知后的幸福和愉悅中。你所引領出來的孩子，也都會懷著美好的憧憬，期待他生命里的每一天。

所以我認為，選擇了教師，你首先就要做好這樣的心理準備。因為，你所從事的是一份捧在手心里的職業。只有你真正把它捧在手心里，以百般的疼愛與呵護來滋養和澆灌它，它才能開出美麗的花，結出豐碩的果。你也才能充分地享受到教師的幸福。