新課改下對思想品德教學的幾點思考

王欣

我從事思想品德課教學研究已十余年了，其間經歷了若干次教學內容的調整、教科書的變換，但唯獨這一輪的新課程改革深深觸動了我，讓我感到了前所未有的挑戰與壓力，真有了“不會教了”的感覺。我曾一度抱怨這個“破教材”準是那些閉門造車的人編出來的。然而，抱怨、困惑、彷徨是沒有出路的，嚴峻的現實逼迫我加強學習，勇于探索和大膽實踐，在實踐中用心去教，用心去悟，努力超越自我。可喜的是通過努力，對于新課改要求下的思想品德課教學，我有了一些新的認識，油然而生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。下面我就自己思想品德課的教學實踐談談體會，與各位同仁朋友共勉。

一、新課程背景下必須轉變教學觀念

傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。這種以教師“講”為中心的教學，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失，是不利于學生的潛能開發和身心發展的。因而，我首先在教學觀念上，完成了“以教師教為中心”向“以學生學為中心”的轉變。我堅持以教師為主導、以學生為主體的思想，注意當好課堂教學的“導演”，讓學生當主角，積極引導學生大膽探究，大膽說出自己的所思所想所悟。在教學中，我十分注意讓教學內容回歸生活，讓教學活動與學生生活、社會生活緊密聯系。我尊重教科書但不完全局限于教科書，不被教科書所限制。每堂課我都力求聯系同學們熟悉的生活實際去引發思考、展開探究。例如：在講七年級第一課第一框題《新學校新同學》這一課時做了如下嘗試：安排了兩個教學環節，其中第一個環節是“新學校我知道”，請同學們介紹自己了解到的有關新學校的信息；第二個環節是“我的自畫像——自我介紹”，通過學生自己參與的方式使同學們很快熟悉新學校、新同學，在輕松愉快的氛圍中完成教學任務，從而既鍛煉學生課堂表達的能力，又調動同學們參與課堂活動的積極性，收到了好的教學效果。葉圣陶先生說過，他并不稱贊老師在講課時有怎樣的高超藝術，“最要緊的是看學生的課堂表現，而不是光看老師的講課”。用現代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學”，更要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。

二、改變單一的授課模式，利用教學新手段

長期以來，由于思想品德課教學方法的單一，教學模式的陳舊，沒能做到把學生從書本帶向自然，從小課堂走向社會生活的大課堂，嚴重抑制了學生對思想品德課學習的積極性、主動性和創造性，影響了教育教學效果，當然也違背了思想品德課教學的教育初衷。我深切地認識到，充分利用網絡技術和多媒體技術等新的教學手段對轉變傳統教育觀念、激活思想品德課堂有著深遠的意義，因而我在教學中進行了大膽的探索與實踐。如在講述九年級第二單元第五課中科學技術的進步時，我放手讓學生通過計算機等多種途徑查詢最新的科技信息，如“神舟九號”、“天宮一號”的成功發射及二者交會對接的相關信息；“蛟龍一號”載人潛水器、“天河一號”等相關資料，并用多媒體播放出來。同學們在找和看的過程中思考老師提出的相關問題，回答問題和解決問題的熱情明顯高漲，自然而然也就對思想品德知識愈發感興趣了，從而既調動了學生課堂學習的積極性，又收到了非常好的教學效果。

三、注重學生體驗，培養學生道德品質

在教學中，我更為關注情感、態度和價值觀教育目標的實現。思想品德課是中學德育教育的主渠道，教師不僅是知識的傳播者，更應體現出崇高的師德，發揮育人的功能。在課堂上，我經常采取小討論、小辯論、小探究及體驗、講述等形式對學生進行心理品質、法律知識、國情知識和時事知識教育，幫助學生形成文明健康的生活習慣、高尚的道德情操和愛國情感，從而形成正確的人生觀和價值觀。

新教材少有“應該如何”的教導，而是把學生真實的體驗放在一個十分重要的位置，通過案例、情境把理解的空間留給學生，讓學生在現實的沖突中感悟、選擇。在教學中，我有目的地創設一定的情境，給學生一些“親歷的感覺”、“實踐的機會”，使其在體驗、實踐中形成良好的道德認識及行為。教材上的資料、圖片都可創設情境，教師用多媒體播放的電影、音樂、課件等是一種情境；學生自編、自導、自演的小品也是一種情境。在一定的教學情境中，要培養學生掌握和利用知識的能力，激發學生的創造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎。如我在講授七年級《人生難免有挫折》時，首先利用多媒體展示剛剛發生的玉樹地震的圖片，并附上專門為玉樹地震而創作的歌曲《讓生命站立成樹》。這首歌曲及背景視頻一經播出，同學們很快就被其中的畫面及音樂吸引住了，很多同學的眼睛都濕潤了，而后，我又借助多媒體播放“無臂博士”——王爭的故事視頻片段。通過創設一個個可感、可知的情境幫助學生明白大到國家、小到個人都可能遇到挫折，挫折是普遍存在的，但挫折又不是不可戰勝的道理。由于利用多媒體創設教學情境，整堂課同學們都聽得特別投入，每個人的臉上都透著一種堅毅，對待挫折都有一股戰勝挫折的勇氣，取得了良好的教學效果，受到了深刻的情感、態度和價值觀的教育。

四、注重互動，加強師生交流合作

由于新教材的呈現方式有了根本的改變，教師在施教過程中要改變傳統的以說理和灌輸為主的教學方式，代之以問題、情境或案例為基礎，以活動為基本形式的教學方式。新教材的使用搭建了一個師生互動、生生互動的平臺，既有利于發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的主體地位，并促使學生之間互動起來進行合作學習。

總之，教師是教育的靈魂，中學思想品德課教師要不斷學習，不斷更新自己的教育思想和教育理念，更好地解讀課改精神，把思想品德課上得更生動、更精彩，更好地服務于學生，貢獻于社會。