淺談高中政治中的多媒體教學

陳良英

【摘? 要】科技日新月異，也給教學手段提供了更現代化的便利。把現代科學技術的成就運用到教育教學活動中，是教育發展的必然趨勢，也是實施素質教育的客觀要求。多媒體的使用要注意它的合理性和科學性，要讓多媒體為我們思想品德課輔助和服務，那就需要找準教學整合點，將多媒體信息技術應用于高中政治教學中。

【關鍵詞】政治；多媒體；教學

當前的高中政治教學中，運用多媒體來提高教學效率和教學質量已經成為教師們的共識。所謂多媒體教學，就是指運用文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段組織教學的方式，它一改傳統教學中枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學模式，使教學過程更加形象、直觀，有利于激發學生學習的興趣，培養學生主動探索的能力，加大教學內容的密度，提高學習效率。

新課改背景下，政治課教師必須以鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及黨的“十七大”精神為指導，著眼于當代社會發展和高中生成長的需要，增強思想政治教育的時代性、針對性、實效性和互動性。而思想政治課教師要想完成這一教育任務，提高課堂教學質量，激發學生的學習熱情，就必須備好課。但是大量的現實生活中的實例，通過教師的平淡講述是達不到效果的，這就需要在運用多媒體進行輔助教學，從而展現思想政治課的固有特色和學科魅力。

一、渲染教學情境，提高課堂效率

這是指在課堂教學中，利用信息技術展現與教學內容相適應的富有表現力的畫面、音樂、語言，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率的教學方法和策略。采用多種手段結合多媒體技術的使用渲染學習情境，能使學生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學習能力的發展。

如，在教學“一個國家兩種制度”這一課時，我適時播放制作的多媒體課件，向學生展示鄧小平接見撒切爾夫人的情景和堅持國家主權不容侵犯的立場；展示1997香港政權交接儀式的和揚眉吐氣的雄偉氣勢；展示澳門各界歡欣鼓舞迎回歸的愛國熱情。而且通過展示中國行政區圖，把香港、澳門、臺灣的地理位置突出顯示出來，從歷史、地理、政治、經濟諸多角度說明臺灣與大陸不可分割的事實。進而說明“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式，實現祖國的完全統一，已成為不可阻擋的歷史潮流。這樣通過設置港、澳、臺三地的紀錄片或圖片等放置于教學情境中，效果不僅引導了學生的積極思考，更使學生堅定了祖國和平統一、反對臺獨分裂的信念，加強了對學生的愛國主義教育，當然教學的實效性也大大提高了。

二、遵循原則，提高多媒體教學的質量

1.直觀性原則

多媒體教學的最大優點就是運用計算機技術，優化綜合動態視頻、動畫、照片和聲音，將一些現實生活中用口述、板書難以表達清楚的內容向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，無論選擇何種媒體進行輔助教學，一方面要考慮其能否刺激學生的感官，激發學生的學習積極性；另一方面也要根據學生身心特點及接受能力，選擇那些不符合教學規律和教學內容的素材。

2.教育性原則

課堂展示類多媒體課件的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。即課件要有教育價值。

3.實踐性原則

思想政治課是以德育教育為主的社會科學，其理論生和時效性是比較強的，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現實依托。因此，在思想政治課教學中，必須貫徹理論聯系實際的原則。這就要求我們政治課教師在運用多媒體教學時，選擇音像、圖片等材料時，一要注意選擇學生有所見、有所聞的現實的真實的材料，要避免人為的編造材料。二要注意選擇典型、時效的材料。要做到教材年年換，教學日日新。

三、聯系時政，增強愛國主義教育

引入時政信息，理論聯系實際，強化學科功能的原則是思想政治課的靈魂和生命線，也體現著思想政治課的活力與價值。脫離實際生活的政治理論是蒼白的，空洞無力的。把時政、事實引入思想政治課堂，是加強學生理論聯系實際，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。如，在學習環保常識“保護環境是我國的基本國策”這一內容時，通過多媒體播放沙塵暴發生時的情景，從而啟發學生思考沙塵暴發生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態平衡導致的，這樣不僅強化了學生環境保護的意識，又加強了學生對“保護環境是我國的基本國策”的理解。

創設教學情境的目的，主要是為了激發興趣和啟發思維，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構成學習心理的動力系統中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發思維是政治教學中培養能力，?發展智力，進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系?統處于興奮狀態，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創設新環境中，能產生碰撞，開拓思路，?這有利于學生創新能力的培養。

與其它學科相比，思想政治課的教學有兩難：①概念、觀點較為抽象、枯燥，與高中生的年齡和心理?有一定差距。②社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環。

四、注意問題，巧妙運用多媒體進行教學

（1）要上好課，首先要備好課。教師要根據《教學大綱》和《課程標準》的要求，鉆研教材，尋求最佳教學方法，以取得最佳教學效果。一堂好課不一定非要通過特殊形式來體現，也不需要擺花架子。關鍵是備課時要通盤考慮，要有一條主線貫穿，不能走入形式主義的教學誤區。

（2）設計多媒體課件是優化課堂教學的關鍵。設計課件時首先要考慮好導入、重難點、當堂總結與鞏固采用什么樣的形式，選用什么樣的內容。這就要求教師必須認真鉆研教材，細心觀察生活，選擇最佳結合點，使一堂課銜接自然、布局合理、有的放矢。

（3）在多媒體課件的制作過程中，要根據教學目標和學生特點，以及教材的重難點，突出多媒體的實效性。此外，在運用多媒體課件時，要引導學生明確觀察的重點?？梢蕴嵋恍┫嚓P問題讓學生思考，也可以邊指導邊講解，讓學生集中注意力，避免“看熱鬧”和“走馬觀花”。

（4）字跡清楚、畫面整潔、內容新穎、聲音清晰的視聽材料，可以全面調動學生的視聽感覺，使學生情緒高昂，學習興趣盎然，增強課堂教學的效果。字跡模糊、畫面雜亂、內容陳舊的視聽材料，不僅達不到預期教學效果，相反會浪費時間，引起學生的不滿和反感。因此，要注意多媒體課件的質量，特別是自制的幻燈片、視頻材料等，一定要做到畫面清晰、整潔美觀、生動形象、富有時代感。只有這樣，才能真正發揮多媒體的作用，更好地為教學服務。

時代在發展，教育也在發展，所以，在思想政治課教學中，應用計算機輔助教學是必然趨勢，在今后的教學中，不斷提高多媒體的運用的效果，使之更好融入課堂教學中去，不斷創新，勇于探索，才能適應新課程改革的要求，才能適應素質教育的要求，培養德、智、體全面發展的合格公民。

參考文獻：

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