淺析幼兒良好行為習慣的培養

付榮

【摘要】習慣是一種定型性行為，是經過反復練習而形成的語言、思維、行為等生活方式。擁有一個好習慣會讓人受益一生，因此我們應該從小培養幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣。幼兒良好行為習慣的形成，實際上是從無到有，從外部調節到內心自覺，逐步發展的復雜過程。它是在外部環境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同影響下，通過幼兒的實踐活動，而逐步將外部要求轉化為個體內部的需求，并經常表現在行為活動中的一個復雜的動態過程。

【關鍵詞】良好行為習慣；幼兒

具有一個良好的習慣是人生的財富，幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的，教育孩子重要的一點是培養他們良好的習慣。幼兒時期正處于人生的初始階段，可塑性強，是各種習慣養成的關鍵時期。然而，對孩子進行良好習慣的培養并非是一朝一夕就能達成的簡單事情，需要幼兒教育者根據幼兒的年齡特點、學習特點以興趣為出發點，從小事做起，從一點一滴做起。

一、創設寬松的心理環境

要讓孩子聽你的，首先要讓孩子信任你。所以教師要懂得與交流感情。孩子最喜歡得到老師的愛撫，我們經常會用擁抱和親切的話語來表示對他們的贊揚和愛。如，每天早上，師生相互問好，我們會抱抱孩子，表揚他叫老師的聲音真好聽，夸夸他對老師有禮貌……這樣，師生之間既交流了情感，又培養了孩子有禮貌的習慣。同時，教師要取得孩子的信任，必須正確使用權利，對待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來對待孩子，高興時對孩子犯的錯誤視而不見或不了了之，心情不佳時孩子的無心之過也會遭受大人的批評，這是對孩子不公平的，班里的教師和保育員對孩子的態度和教育要一致。如果要求不一，態度各異，孩子會感到無所適從，或者干脆誰都不聽，不利于孩子養成良好的習慣。所以，我們老師要經常統一思想，從不放松。

二、循序漸進，向幼兒提出合理明確的要求

根據幼兒的實際情況，向幼兒提出合理的要求，對幼兒進行逐步提高，循循善誘。如：禮貌方面，我們每天早上面帶微笑迎接幼兒的到來，一聲聲：“小朋友早！”、“老師好！”構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣。在如何使用禮貌用語方面，我們創設了“合格小公民”的專題墻面，教會孩子們使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等日常文明用語。對于孩子的點滴進步，我們都用心觀察，為孩子設立了光榮榜獎勵小紅花，堅持正面引導、不斷鼓勵的方式，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀經驗、實踐文明禮儀行為。教師對孩子逐步加深印象，形成意識。

三、利用游戲，讓孩子在興趣中養成好習慣

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活是以游戲為主。幼兒在3—6歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期。比如，為培養幼兒良好的傾聽習慣，我組織幼兒開展了游戲——“悄悄話”，它不僅可以調解好他們活動后興奮的情緒，也能培養他們良好的傾聽習慣。我每次請六個孩子分別和老師說一句悄悄話，然后由老師或者幼兒自己來表演說話的內容，用動作或口型來讓大家猜猜他所說的那一句話。在別人表演和輕聲說的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們聽得特別認真，看得特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們對這個小游戲很感興趣。在這個小游戲里，孩子們都體驗到了傾聽和分享的樂趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽能力，還讓他們學會了一句完整話；從而也加強了他們的良好秩序。

四、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成

培養幼兒常規要重視家園配合，家庭是很重要的教育環境，家庭教育在幼兒良好習慣養成的過程中占十分重要的地位。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。孩子的可塑性、模仿性強，父母的言行舉止，對他們的成長起著潛移默化的作用。為此，為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓孩子在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓孩子從小萌發愛整潔，愛惜物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前便后洗手、飯后漱口、擦嘴等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規，以此來鞏固良好行為習慣。

總之，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。我們應抓住幼兒成長的關鍵時期，引導幼兒養成良好的常規，以至形成良好的習慣，它將伴隨幼兒受益終身。