試析初中勞技課堂如何提升學生綜合素質

姚雪青

【摘要】受到應試教育的影響，學校對于勞技課普遍不夠重視，導致部分學生只重視文化課的學習忽視了勞動實踐。但是社會的發展對人才的要求不僅僅是掌握一定的文化科學知識，還要具備一些實踐能力和實際動手能力，勞技課不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還可以提高學生的綜合素質，應該引起足夠的重視，本文分析了初中勞技課程的重要意義，探討了通過勞技課提升學生綜合素質的方法。

【關鍵詞】勞技課堂；綜合素質

隨著科技的進步，社會對人才的要求體現出多元化、綜合性，不但要求人才要有過硬的專業知識，還必須具有較強的實踐能力。勞技課程是教學過程中不可缺少的部分，學生通過勞技課可以掌握勞動技能，形成正確的勞動觀，磨練自己的意志，接觸不同的知識領域，提高自己的綜合素質。

一、初中勞技課程的重要意義

勞技教學與理論教學是相互促進、相輔相成的關系要達到教學目標，就要求教師運用相關的理論知識將理論與實踐相結合，以理論指導實踐，完成勞技教學的任務。通過勞技教學可以培養學生思維的深刻性，思維的深刻性體現在思考問題具有深度，能夠通過事物的表象看到本質和規律，思維的深刻性是思維活動的邏輯水平、抽象度，勞技課程的教學內容具有層次性、針對性，可以循序漸進的引導學生發現活動的本質；勞技課程還可以培養學生思維的靈活性，思維的靈活性包括概括遷移能力、結果的多樣靈活、思路的變化、思維起點的靈活等，它反應了人能力和智力的遷移，勞技課程可以培養學生的思維靈活性，比如對于一個問題提出的多種解決方法，就是一種培養思維靈活性的方法。

二、提升學生綜合素質的方法

1.鍛煉堅強意志的形成

堅強的意志是一個人取得成功應該具備的基本素質，現在的初中生一般嬌生慣養，很少參加勞動，動手能力也比較差，遇到一點困難或是挫折就退縮，缺少戰勝困難的勇氣和毅力，這樣即使是學習成績再好也不會是對社會有貢獻的優秀人才。勞技課經常會需要接觸到金屬或者木制的東西，一不小心就有可能割破手指，而且需要長時間的工作，如果沒有一定的意志，干一會就累了或者是一二次不成功就放棄，是沒有辦法完成勞技課的任務的，一開始這些沒有吃過苦的學生一定會抱怨，打退堂鼓，但是教師要引導學生堅持完成任務，在完成任務后就可以品嘗到自己的勞動成果，體驗得來不易的成功。

2.訓練學生具備良好的心理素質

在日益激烈的競爭中，每個人的生活壓力都非常的大，不管是在社會上還是在學校里都有一些因各種壓力沒有處理好，而做出傷害他人和自己的事情發生，究其原因就是沒有具備良好的心理素質，正確的處理各種外界因素對自己帶來的壓力。要想在競爭中取得勝利，僅僅靠過硬的專業技能是遠遠不夠的，心理素質如果太差就會被自己打敗，在初中階段學生的心理和身體正處在發育階段，教師應該抓住好時機，訓練學生形成良好的心理素質，教師可以在勞技課上觀察學生的表現，對于那些依賴性比較強，自理能力比較差的學生，往往自己無法完成任務，而且會表現出焦躁的情緒，所以教師要及時的開導學生，先設置比較容易的任務讓學生完成，慢慢培養學生的自信，正確的看待勞動，客觀的評價自己，使身心都能健康的發展。

3.幫助學生樹立正確的勞動觀

勞技課不是簡單的讓學生完成手動勞動，更重要的是將思想品德教育和勞動教育結合起來，培養學生的綜合素質。由于現在的學生接觸勞動的機會非常少，大量的時間都用在了文化課的學習和電腦、手機的游戲上，讓學生逐漸淡忘了勞動的本質，勞技課能夠讓學生形成良好的勞動習慣，樹立正確的勞動觀點，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，增強集體意識、組織性、紀律性和協作精神，認識到勞動的價值，從而克服自私自利、自由散漫、怕吃苦的缺點。

教師可以注意設置生動的課前導入，在教學過程中及時鼓勵學生，教導學生認識到勞動的重要價值，熱愛勞動、自愿勞動，樹立以辛勤勞動為榮的觀念，從現在的用勞動服務自己和他人做起，將來走向社會為社會創造更多的財富。這不僅能夠增強學生的動手能力，還可以形成良好的行為習慣和道德品質，從而促進其他學科的學習。

4.培養學生的創新能力和多元的思維方式

勞技課需要學生自己動手去做，教師可以放手讓學生充分的自由發揮，開發自己的創造能力，用多元的思維構思完成任務的方法，并積極的實踐。勞技課制作的作品都有一定的標準和要求，在實際操作中教師可以根據實際情況，在作品整體的形狀和尺寸不進行較大改變的情況下，鼓勵學生積極創新、發散思維，提出有新意的構想，在得到教師的認可后，按照自己的設想動手完成制作，為將來解決實際問題奠定實踐經驗。

5.增強學生動手能力的訓練

初中勞技課堂應堅持培養實用型人才，以實學、實效、實用的原則，在課堂上讓學生多練習，將教材中的理論應用到實踐中去，一些教師在勞技課堂上過于重視理論的講解，給學生留出來實際操作的機會很少，這樣極大的降低了學生學習的熱情，也背離了勞技課的教學目的。在理論講解之后要讓學生充足的訓練自己的動手能力，教師講解了理論知識，學生會記在腦子里，但是不通過實踐是很難理解的，所以教師要重視實際動手能力。

6.注意其他學科的滲透

勞技的特征就是和多個學科都有交叉，知識與其他學科之間是相互滲透的，比如生物、化學、物理、地理等，教師可以引導學生積極由點及面的將知識相互串聯起來，將學到的知識整合到勞技課堂上，運用知識完成勞動，這樣既鍛煉了實踐能力，又鞏固了其他學科的知識，增強了知識的實際應用能力。

三、結語

勞動是人最基本的技能，初中勞技教學的開展適應了社會發展的要求，不僅能夠培養初中學生的勞動技能和實踐能力，還可以讓學生養成良好的思想道德品格，樹立正確的勞動觀，形成健康的心理和健全的人格，使綜合素質得到提高。

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