論高校教師職業道德在和諧校園建設中的作用

蔡春娣

摘要：構建高校和諧校園是構建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，加強師德建設是高校構建和諧校園的必然要求。本文通過對教師職業道德內涵和作用進行分析，在全面貫徹落實科學發展觀的基礎上，加強高校教師的職業道德建設，以保證和諧校園建設的全面、協調、可持續地發展。

關鍵詞：高校教師 職業道德 和諧校園

1.引言

當前，我國高等教育正處于改革發展的關鍵時期，高校要貫徹落實科學發展觀，緊密結合自身發展的實際，抓住機遇，迎接來自各方面的挑戰，這對于推動和促進高校健康、和諧、可持續發展具有極為重要的指導意義。

“和而不同、求同存異”的和諧思想，是中華民族傳統文化的精髓。高校校園的和諧不僅關系到我國高等教育的質量，而且影響到全社會的和諧。我們認為，“高校和諧校園是以培養和諧的高素質人才為核心，以師生和學校的全面持續可協調的發展為目標，以校園為陣地，各種教育子系統及其要素間協調運轉，整體優化，從而形成教育合力，全體師生各盡所能、各得其所、安定團結、和諧相處的校園。”［１］人與校園自然環境的和諧，即創建生態環境好，人居環境佳的校園環境，達到人與自然和諧共生，促進師生的心情舒暢和身心健康。個體自身的和諧是指全體師生及社區群體思想層面上與時俱進、心理層面上樂觀向上、發展層面上全面協調。

2.高校教師職業道德的含義

所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。教師的職業道德的內涵是教師在從事教育教學活動，履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規范的總和。主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業風范、教師職業作風和教師人際道德八個因素構成。

教師的職業道德包括教師職業價值取向、職業情感、職業原則與規范等。“學高為師，身正為范”，是對教師職業特征及其專業特征的概括，也是對現代教師的人格要求。師德時時體現在教師高尚的人格中，它具有感召力和激勵性，潛移默化地影響著學生的人生追求和品格。因此，教師的特殊職業決定了師德是教師應具有的綜合素質中的統帥和靈魂。

高校歷來是社會主義精神文明建設的示范區和輻射源，是建設先進文化的重要陣地。高校教師的職業道德聯系著整個社會和人才培養質量。師德已不僅僅是個人行為，它的特殊性和社會性對兩個文明建設起著至關重要的作用，因而它是全社會普遍關注的焦點。教師的職業道德要求高校教師具有以身立教的作用，達到比常人更高的道德標準，更加重視道德修養，努力以自己崇高的道德行為和完善的人格去影響和形成學生的道德行為和人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。為此，高校的師德不僅具有突出的先進性，而且具有明確的典范性。因此構建和諧校園的首要任務是加強教師師德建設。

3.教師的職業道德在構建高校和諧校園進程中具有重要作用

校園是社會的組成細胞，和諧校園的構建是構建和諧社會的重要組成部分，和諧校園的構建必須有一支高水平、高質量、高素質的和諧教師隊伍，而良好的師德又是建設高水平和諧教師隊伍的前提。

教師是人類科學文化的傳播者，是人類文明得以世代跨越的橋梁。高校擔負著直接為社會培養和輸送高素質、高質量人才的使命，這就決定了高校教師的地位和作用是不可替代的，正是這種特殊的工作對象和特別的工作任務，決定了高校教師必須具有比常人和其他職業更高的要求和標準。

3.1和諧校園建設內在的本質要求

和諧校園的構建必須有一支高水平、高質量、高素質的和諧教師隊伍，以良好的師德師風為前提條件。因此把師德建設擺在學校教育的重要位置，納入學校整體建設規劃中加以實施，作為教師素質提高的首要任務加以建設，只有這樣才能為學校的改革發展打下堅實的思想道德基礎。加強師德建設是高校構建和諧校園的必然要求。隨著社會的發展，人們的思想、道德和價值觀念在發生著深刻的變化，而高校教師面臨著更多的外界誘惑。雖然學校里絕大多數教師能夠安貧樂教、甘于寂寞、愛崗敬業，但部分教師中師德失范的現象時有發生，在不斷地侵蝕著教師職業健康的肌體。

當前，我國高校師德中存在道德意識淡化，缺乏敬業精神、育人意識淡薄，單純傳授知識、師表意識淡薄，示范作用降低等諸多不和諧之音，導致這一現象的主要成因有：教學科研與師德熏陶的不和諧、學生教育與教師教育的不和諧、業績考核與品德考核的不和諧。因此，理順師德領導體制、完善師德教育制度、健全師德評價體系、強化師德激勵機制、健全師德監督機制是加強高校師德建設的當務之急，也是構建和諧校園的重要內容。

3.2培養高素質教師隊伍的第一要素

高校教師是高級人才的培養者，也是學校學術聲譽的奠基者和傳播者，更是優良學風，校風的建設者和示范者。良好的師德師風是教師隊伍素質中至關重要的方面。加強師德建設，提高教師隊伍的整體素質，是提高教育質量，培養全面發展的合格人才的需要。教師是人類靈魂的工程師，是大學生健康成長的引路人。師德作為一種社會意識，是教育活動中的道德現象、道德關系在觀念形態上的反應。加強和改進高校師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進大學生思想政治教育的迫切要求。近年來，特別是中央16號文件和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》頒布實施以來，各高校對師德建設高度重視，采取各項措施，促進師德水平的提高。

3.3學風校風建設的推動力量

師德決定教風，教風決定學風。教師自身道德魅力對學生潛移默化的影響，教師自身的修養對學生的啟迪和熏陶無處不在。師德高尚，教風廉政，學風隨之而佳，反之亦然。因此，校風建設中，師德建設是源頭性工程。高校堅持以人為本，就是樹立科學的人才觀，樹立人才資源是高校生存發展的第一資源的觀念。具體而言，就是高校構建和諧校園應以學生為本，以教師為本，使師生員工的關系處于和諧狀態。

以學生為本，高校要始終圍繞育人目標，積極營造全員、全方位、全過程的育人環境，堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成長成才，一切都要著眼于調動和依靠學生的積極性和主動性，使學生在思想品德、知識結構、身心素質、文化修養等方面得以全面發展。

以教師為本，就是高校堅持辦學以人為本，以教師為主體，以提高教師素質為核心，大力推進以師資隊伍為核心的人才強校戰略，為每一位優秀人才的脫穎而出創造環境，促進良好師德師風的形成。

3.4學校各類人員職業道德建設的核心

高等教育以追求和諧發展為目標，發展是構建和諧校園的基礎。“構建和諧校園，學校發展的著力點、關鍵點包括三個方面：促進學校辦學條件的改善、促進教師的發展、促進學生的發展”。［2］在學校各類人員的職業道德中，師德是處于首位的。良好的師德不僅可以影響和教育學生，而且會帶動整個學校的道德建設，進而影響和促進全社會的職業道德建設。因而抓好學校各類人員職業道德建設，首要是抓好師德建設。現今社會的發展，教師與學生關系著全新的變化。教師不再是一個簡單的知識傳授工具或者是學生的資料庫，他首先應是學生活動的參與者和組織者，做學生的向導和顧問。在科學發展觀的指導下，真正地實施素質教育，教師必須不斷提高自身的知識水平和業務素質，才能在教育不斷發展的今天去教好學生。時代呼吁教師要具有全新的道德觀和教育觀，不單單是授業解惑，而且要教學生學會學習、學會生存、學會創造、學會發展。

4.結語

高校教師的職業道德建設的內涵必須以科學發展觀來審視和統領，以保證這項工作全面、協調、可持續地發展。因此，新時期高校教師職業道德建設的策略要突出校本觀念和人本觀念，體現建設方法的科學性。堅持用科學發展觀指導高校和諧校園建設，堅持以人為本，促進師生面對高等教育改革和發展的新形勢、新趨勢、新目標，迫切需要我們進一步更新觀念，與時俱進，堅持科學發展觀，不斷拓展教師職業道德的內涵，從高校整體建設的特殊性出發對教師職業道德修養提出要求，從履行教書育人職責等角度研究探索高校教師職業道德建設策略，以推進學校發展為第一要義，在科學發展中求和諧；以培養創新人才為核心，在育人為本中促和諧。

沒有科學發展，就沒有社會和諧；沒有社會和諧，也難以實現科學發展。高等學校是構建社會主義和諧社會的重要陣地。在當前多變的社會環境和日趨激烈的競爭形勢下，我們必須充分認識構建和諧校園的重要性與緊迫性，必須牢固樹立和落實科學發展觀，妥善解決高等學校在改革發展的機遇期和關鍵期面臨的各種困難和問題，理順各種關系，推動學校全面協調、可持續發展。

參考文獻：

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