基于“文化語文”課堂構建的創意人才培養探索

摘 要 在高職院校語文教學實踐中，應選用傳統經典著作，采用多媒體教學手段，實施對話交流，使學生體驗文化的現代性和多元性，通過構建文化語文課堂突出語文教學的文化特征，培養學生的文化創意思維。

關鍵詞 文化語文；高職院校；文化創意；語文教學

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）08-0050-02

高職院校大學語文教學應以“文化語文”為原動力，建構閱讀經典課堂、對話交流課堂和感悟體驗課堂，并增設選修課程，使學生具有廣闊的文化背景、深厚的文化底蘊，形成社會主義核心價值取向，提高文化創意水平。

一、文化語文的內涵

語文“文化”，實際上就是人類在不斷探索自然過程中的新發現、新思想，是人們在改造自然、詮釋世界的過程中所表現出來的價值取向和精神信仰。因此，文化語文倡導師生一起去探尋、交流、體驗和分享教材中的真善美與假惡丑，喚醒和培育學生高尚的價值感。

在推動社會主義文化大發展大繁榮的今天，應將文化自覺與自信貫穿于課堂教學和課外活動中，將社會主義核心價值體系引進教材和課堂，通過體驗傳統文化，豐厚學生的文化積淀。

二、建構特色課堂，豐富文化意蘊，品味文化創意的特性

（一）建構閱讀經典課堂，突出傳統文化的民族性

教師課前引導學生查找資料，精選傳統經典作品，課堂上采用講練結合方式，邊分析邊引領學生挖掘經典著作中的文化內涵。通過建構閱讀經典課堂，增強對傳統文化的傳承和弘揚，挖掘傳統文化中的民族特色，使愛國主義和民族精神扎根于學生的心底，成為他們文化創意思維發展的精神動力。

（二）建構多媒體課堂，豐富課堂文化內涵

以多媒體教學手段突破傳統教學模式，實現培養學生真善美的教學主旨。如采用多媒體教學方式播放《唐之韻》，將唐詩的經典作品以經典的方式詮釋，擴展教學內容，豐富教學容量。閱讀古典四大名著時，教師播放《百家講壇》，讓學生在評析經典中深刻體會到中國傳統文化所具有的震撼人心的魅力。

（三）建構對話交流課堂，增強文化創意的情感性

文化語文是一種與不同文化對話交流的活動，這種對話交流是文化的傳承、傳播與創新。它首先要求教師和學生是平等對話、和諧溝通并相互融合。這就需要師生雙方在一個語言環境中都敞開心扉，在不斷的語言交流中交換思想，溝通情感，擴展視野，升華境界。在具體的教學過程中，教師要結合課文內容精心設置一系列的話題，通過這種情感交流與寫作，不斷培養學生的文化創意性思維。

（四）建構感悟體驗課堂，感受文化創意的現代性

文化語文為滿足學生敏銳的文化需要，必須及時吸取現代文化的精華，迅速反映現代社會的文化生活。如將《文化正午》《第十放映室》《百家講壇》《記憶·百花》《文明之旅》《人物》《流金歲月》等電視欄目引入文化語文課堂。在《記憶·百花》中展現建國以來的影片，使學生了解當代文學史，特別是中國古典四大名著改編為電視劇的過程，使學生更加了解中國古典四大名著的文化創意過程、創意思想及手法。

（三）體會多元文化，感受文化創意的世界性

世界文化的統一性和民族文化的多樣性在不斷演變，在文化語文教學中采取拿來主義的態度，做到古為今用，洋為中用。要對紛繁復雜的傳統文化做到“去其糟粕，取其精華”，對各具特色的西方文化進行“去偽存真，去粗取精”，這才是科學的文化態度，這才是文化創意的基礎。如在講魏晉南北朝文學時，教師播放了紀錄片《當盧浮宮遇見紫禁城》，突出同一時期東西方在文化創意上的不同，有助于拓寬學生的文化視野，突出東西方文化差異的同時，也為學生指出其文化創意的獨特性。

三、增設選修課程，融貫藝術審美，彰顯文化創意的藝術性

增設影視、戲劇、民間文化等選修課程或講座，通過閱讀名著及觀看名著改編的影視作品，讓學生感受和鑒賞名著及其改編為影視作品的內容美和形式美。如將《紅高粱》的小說描述和電影創作進行對比，突出張藝謀大膽采用色彩的創意；比較舞臺創新版的《牡丹亭》和《桃花扇》，讓學生充分領悟現代藝術的綜合美，以及創意所帶來的畫面美。教師在選修課上要積極營造充滿美的教學情境，教學中既要以心靈打動心靈，以熱情帶動熱情，以善良喚醒善良，又要處處洋溢文化藝術氣息。巧妙設計選修課，既恪守中國文化的核心價值觀，又吸收外國文化的營養，培養學生創意的藝術能力。

參考文獻：

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[3]董淵.和諧社會語境下大學語文的人文教育功能[J].教育與職業,2008(18)：64-65.

Research on the Cultivation of Creative Talents Based on the Construction of “Cultural Chinese” Class

SHA Tong

(Liaoyuan Branch Campus, Jilin Normal University, Liaoyuan Jilin 136200, China)

AbstractThe teaching practice of Chinese in higher vocational schools should use the traditional classics and multimedia teaching means to make students experience the modernity and diversity of culture by dialogues and exchanges. Besides, in the teaching practice of Chinese, cultural Chinese class should be constructed in vocational schools, so as to improve the cultural characteristics of Chinese teaching of higher vocational schools and cultivate students cultural creative thinking.

Key wordscultural Chinese; higher vocational schools; cultural creative; Chinese teaching

收稿日期：2012-02-09

作者簡介：沙彤（1967- ），女，吉林遼源人，吉林師范大學遼源分院副教授。