探索人才培養(yǎng)模式 推動(dòng)教育教學(xué)改革

吳京霞 王德佩

摘 要 四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)特點(diǎn)，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，積極以專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)教育教學(xué)改革，積極探索人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 探索 模式 推動(dòng) 改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore the Personnel Training to Promote

Educational and Teaching Reform

WU Jingxia, WANG Depei

(Sichuan Aerospace College of Vocational Technology, Chengdu, Sichuan 610100)

Abstract According to the objectives of fostering vocational & technical experts and industrial characteristics, Sichuan Aerospace Polytechnic puts emphasis on college-enterprise cooperation and combines learning theoretical knowledge with practice. Professional development and teaching staff's construction give active impetus to educational reformation. Explore the mode of fostering vocational & technical experts, improve the students' comprehensive ability and strengthen the college's competitive power.

Key words exploration; mode; impetus; reformation

四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)為保障措施，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造航天特色品牌高職學(xué)院。近幾年，學(xué)院不斷創(chuàng)新思路，大膽改革，在教育教學(xué)改革方面取得了大量的成果。

1 校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)院堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，依托行業(yè)基礎(chǔ)和特有優(yōu)勢(shì)，積極探索建立校企結(jié)合的有效平臺(tái)和長(zhǎng)效機(jī)制，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。在企業(yè)工程技術(shù)專家組成的專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下和企業(yè)的主動(dòng)參與下，按照“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”原則，依托航天和國(guó)防科技等企業(yè)，各專業(yè)初步構(gòu)建了“三程相接”模式、“五方合作，兩段培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”、“訂單式培養(yǎng)”、“校企全程合作培養(yǎng)”、“雙證制”等各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

2 以專業(yè)建設(shè)為龍頭，推動(dòng)教育教學(xué)改革

學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為龍頭，深化教育教學(xué)改革。以重點(diǎn)專業(yè)帶動(dòng)其他專業(yè)的建設(shè)，學(xué)院目前確定了7個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，按專業(yè)（群）成立了由校內(nèi)教師、企業(yè)知名專家、一線技術(shù)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年定期或不定期舉行例會(huì)，對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與改革進(jìn)行研討論證、指導(dǎo)、修訂，根據(jù)生產(chǎn)崗位和職業(yè)能力的需要，構(gòu)建具有“工學(xué)結(jié)合”特色的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，使各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，貼近社會(huì)需求，減少了專業(yè)建設(shè)的盲目性。其中，中國(guó)航天第七研究院作為我國(guó)航天產(chǎn)品先進(jìn)制造中心，對(duì)學(xué)院機(jī)械類、電子類各專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。如飛行器制造工藝專業(yè)通過(guò)校企共同分析論證，確定了鈑金和裝配鉗工為主要的兩個(gè)專業(yè)建設(shè)方向，使培養(yǎng)的人才適合航天制造業(yè)發(fā)展的需要。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)的發(fā)展和最新崗位職業(yè)資格要求，學(xué)院對(duì)7個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，按照“專業(yè)－職業(yè)－崗位－能力－課程”相匹配的原則，開展了“基于工作過(guò)程，緣于真實(shí)產(chǎn)品（任務(wù)、過(guò)程），出自校企合作”的課程體系建設(shè)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，實(shí)施“教、學(xué)、做”合一。由校企雙方合作完成課程開發(fā)與教材建設(shè)，并將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系及教學(xué)內(nèi)容中。在院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)中遴選出3個(gè)專業(yè)作為示范建設(shè)培育專業(yè)，為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范性高職學(xué)院做好準(zhǔn)備。

以課程建設(shè)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、帶動(dòng)教材建設(shè)。在教學(xué)建設(shè)上，形成了以課程建設(shè)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、帶動(dòng)教材建設(shè)的基本思路。學(xué)院以精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)。目前，學(xué)院已建成7門省級(jí)精品課程，18門院級(jí)精品課程，由學(xué)院教師主編的高職特色教材達(dá)60余本。

3 以師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)改革

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是推動(dòng)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)院依托航天辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革和學(xué)院的發(fā)展。

3.1 校企資源互通，共育教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)院利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，深化校企之間智力交流，加快“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)。每年組織一定數(shù)量的專業(yè)課教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)、鍛煉，或安排教師到企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的掛職鍛煉，為培養(yǎng)具有“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，解決技術(shù)難題，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用研究能力。目前，已有50名專業(yè)課教師到中國(guó)航天第七研究院所屬企業(yè)接受了專業(yè)技能培訓(xùn)，7名教師與中國(guó)航天第七研究院技術(shù)管理骨干實(shí)現(xiàn)了對(duì)口交流，有10名教師為“雙崗雙責(zé)”人員（既作為專業(yè)教師承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，又作為生產(chǎn)技術(shù)人員承擔(dān)產(chǎn)品開發(fā)、工藝制定、零件加工等生產(chǎn)技術(shù)工作）。學(xué)院還制定優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)中高水平、高素質(zhì)、高技能的人才到學(xué)院任教或擔(dān)任兼職教師，目前已從中國(guó)航天第七研究院聘請(qǐng)了105名兼職教師。

3.2 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理與航天企業(yè)管理同軌，實(shí)行“現(xiàn)代班組”建設(shè)

學(xué)校根據(jù)中國(guó)航天第七研究院“現(xiàn)代班組”建設(shè)要求制定《現(xiàn)代班組管理辦法》和《現(xiàn)代班組考核標(biāo)準(zhǔn)》，考查專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)教研任務(wù)、基礎(chǔ)管理、安全管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、民主管理和班組文化，年底評(píng)選“金牌班組”、“銀牌班組”、“銅牌班組”，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

3.3 加強(qiáng)“內(nèi)培外引”，提升教師能力

學(xué)院實(shí)施“核心人才工程”，加強(qiáng)骨干教師在崗培訓(xùn)，不拘一格引進(jìn)崗位急需的成熟人才。學(xué)院每年均選派部分優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)基地、國(guó)家示范高等職業(yè)院校、國(guó)外知名高等職業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新高職教育觀念，開拓國(guó)際視野。在引進(jìn)人才時(shí)，對(duì)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員優(yōu)先考慮。

同時(shí)組織教師參加校內(nèi)外各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。組織了教師多媒體課件制作大賽、實(shí)訓(xùn)教師技能大比武，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性。同時(shí)，注重教師技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)院教師參與中國(guó)航天第七研究院下屬企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)備改造、工裝設(shè)計(jì)、工藝方案優(yōu)化等方面的應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

3.4 推進(jìn)制度創(chuàng)新，建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法》、《“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)、認(rèn)定暫定管理辦法》等一系列政策措施，鼓勵(lì)教職工提高學(xué)歷層次和實(shí)踐能力，全面提升綜合素質(zhì)。重視年輕教師的培養(yǎng)和老教師傳幫帶，實(shí)行了青年教師導(dǎo)師制；突出骨干教師、“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、選拔和引進(jìn)，抓好多形式、多途徑的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。強(qiáng)化激勵(lì)約束機(jī)制，定期表彰“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”，頒發(fā)“人才培養(yǎng)成果獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)”等，以評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，激勵(lì)教師不斷鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量。

4 以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改

我院在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)改革方面，不斷探索好的思路和方法。為推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院提出“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的新思路和新舉措。一是成立以院長(zhǎng)為一把手的競(jìng)賽組委會(huì)，撥出競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極組織學(xué)生參與各級(jí)各類技能競(jìng)賽。二是在實(shí)踐教學(xué)體系安排上，保證實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例達(dá)到1：1，按照基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的模塊化方式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，選擇企業(yè)典型零件作為載體，按照“單一 —綜合，簡(jiǎn)單—復(fù)雜”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與核心技能相適應(yīng)，形成循序漸進(jìn)、逐步深化并與理論課程體系有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程體系。同時(shí)將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和各類競(jìng)賽的相關(guān)樣題和項(xiàng)目融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，在平常的實(shí)際訓(xùn)練中注重對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)技能的訓(xùn)練和職業(yè)崗位人的養(yǎng)成。

近年來(lái)，學(xué)生參加各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽均取得了可喜的成績(jī)。學(xué)院連續(xù)3年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲四川賽區(qū)一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)3次；2006年參加“航天杯”機(jī)電類專業(yè)技能競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)2人；2007年參加全國(guó)技工院校鉗工高級(jí)組比賽，獲四川賽區(qū)二等獎(jiǎng)1人，焊工高級(jí)組二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人；2009年參加全國(guó)首屆高職高專院校物流技能競(jìng)賽，獲四川賽區(qū)總決賽二等獎(jiǎng)。2009年參加中國(guó)航天第七研究院職業(yè)技能競(jìng)賽，獲無(wú)線電調(diào)試工二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)1人，裝配鉗工三等獎(jiǎng)1人。在中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第五屆職業(yè)技能競(jìng)賽（國(guó)家二類）決賽中，獲裝配鉗工職工組第5名、學(xué)生組第一名，無(wú)線電調(diào)試學(xué)生組第二名和第三名。在2009年第五屆四川大學(xué)生旅游藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，獲得設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)1人，銀獎(jiǎng)2人，銅獎(jiǎng)1人。參加“2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽-復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工”項(xiàng)目，獲三等獎(jiǎng)；參加“2010年四川省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽”，有1隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，3隊(duì)獲二等獎(jiǎng)，1隊(duì)獲三等獎(jiǎng)。參加第一屆成都市青年技能競(jìng)賽，獲無(wú)線電調(diào)試工項(xiàng)目銀獎(jiǎng)1個(gè)，銅獎(jiǎng)2個(gè)。參加英特爾AChIVE第二屆職業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽，獲得二等獎(jiǎng)。