我讀詹蒙的《銅項鏈》

王芳

摘要： 文本解讀可以采用矛盾分析法。抓住文本具體語境中的關鍵詞句，找出矛盾，分析矛盾，從而分析人物，欣賞主題，欣賞構思的精巧。

關鍵詞： 詹蒙小說《銅項鏈》人物形象故事情節

海德格爾有一個經典命題“語言是存在的家園”，孫紹振教授認為這里的“存在”指的是人，是人的生命。那么，“閱讀不僅要讀懂文字，而且要通過文字，讀懂作者和人物的生命，讀懂他們內在的精神和情感。”（孫紹振《名作細讀》P184）《銅項鏈》是一篇優秀的小說，作者通過具體語境中的語言文字，推出了重重矛盾和層層伏筆，透露出作者和人物獨特的內心世界。

一、從女孩與老人這對人物形象的矛盾中，我們讀到了文章的主題——滴水之恩，涌泉相報；贈人玫瑰，手有余香。

先看小說怎樣通過語言文字體現女孩身上的矛盾。小說中，老人把女孩領進她的家，而女孩為老人做的是把“僅有的78萬日元”（相當于5萬多元人民幣）給老人住院治療，“沒日沒夜地打工”支付老人的住院費，老人辭世，女孩還“欠醫院20萬日元的治療費”。女孩之所以要住到老人的家里是因為女孩租的舊公寓到期了，房東再也不肯續租，女孩又一直找不到合適的房子。可是，從實用價值的角度看，這“一座破舊的住宅樓，房間擺放的用具都屬于上個世紀”的寄住怎能和“78萬日元”“沒日沒夜地打工”還要負債“20萬日元”相提并論呢？可是女孩就這么義無反顧地做了，這二者是如此的不成正比。是女孩沒有經濟頭腦嗎？不，當時女孩已經在讀預科班，不可能不會算這一筆賬，那為什么女孩要這么做呢？答案只有一個，那就是女孩心中還有超過實用價值的一筆賬，那是一筆感情的賬。這一點，我們可以用還原法還原當時的情境：在異國他鄉飄雪的夜色中，女孩遠離故土親人，流浪車站，偌大一個城市，竟沒有她的容身之處，這之中有多少惶恐和無助啊。可是，假設女孩在家里，在父母身邊，準備考大學的她該會得到父母的多少呵護啊，這是兩種天壤之別的情景。在這種特定在情境中，兩個毫無關系的陌生人相遇了，老人愿意傾聽女孩的哭訴，領著女孩到她那破舊的小屋，這對于女孩流浪的心靈而言就是一位母親，就是一處天堂。惟其“惶恐無助”、惟其“陌生”，才更顯得這份情感的滋潤遠遠勝過金錢的價值，實用價值與情感價值的反差越大，才越能體現高尚的審美情趣，才越能看出女孩獨特的心靈世界，這就是主題滴水之恩涌泉相報，這就是女孩的可貴和可愛。

文中女孩的可貴和可愛還可以透過細節來體現。女孩“偷偷地去為老人辦理了國民健康保險”，女孩為什么要“偷偷地”做這件事呢？我們想象如果女孩事先鄭重地告訴老人，老人能讓女孩去交保險費嗎？所以，正是“偷偷地”這個極易被忽略的細節顯示了女孩的細心與體貼，這是善良對善良的體察，是愛心對世界的澆灌。更為難能可貴的是，文中沒有任何一處文字顯示過女孩想得到回報，壓根就沒有，她只是在做一個感恩圖報的人，做一個好人，所以她“偷偷地”做，即便沒有任何回報，她也義無反顧地做。最后，女孩得到了老人的饋贈，準確地說，這是女孩的善良和愛心得到了回報，是不求回報的回報，是贈人玫瑰之后的手有余香，這就使得小說的主題有了更高層次的魅力——不講功利的善良和感恩是高貴的，有回報的。

再看老人，她身上也有一組矛盾：1.老人與女孩非親非故，卻微笑地傾聽，真誠地收留；2.老人有一個贈她鉆石項鏈的丈夫卻閉口不提；3.老人有一顆價值不菲的鉆石，卻交不起國民健康保險費；4.老人有自己的兒子，卻是女孩送她住院治病；5.老人有親生的兒子，卻將全部的財產給了女孩。這重重的矛盾顯示出這是一個不同尋常的老人，而這些不同尋常的緣由，又由“銅項鏈”層層展示出來，就像剝竹筍一樣，透過重重矛盾，讓我們看到“最珍貴的東西不要從表面來判斷它”，看到老人和女孩具有同樣高貴的善良和感恩之心。這個主題超越了國界，反映了人類共有的珍貴品質。

二、單從人物和主題看，這還不是這篇小說最精彩的地方，小說最值得稱道的應屬情節的安排。

首先小說的每一個細節都是整個形象的有機組成部分，每一個細節都以一種必然的、不可或缺的姿態出現，它集中表現在伏筆的設置上，就是說“沒有一個重要細節是沒有原因的，也沒有一個重要細節是沒有后續結果的”，《三國演義》的評點者毛宗崗把這種方法叫做“隔年下種，先時附著”（孫紹振《名作細讀》P310）。

“銅項鏈”，作為小說中的情節核心，最后是要變成鉆石的，因而作者提前在讀者心目中留下了印象。第一處，是八月的一天，女孩去醫院看老人，律師事務所的藤山一行“如釋重負”地塞給女孩一張紙。那份遺囑上不過是一份“根本不能叫財產的財產”，為什么要“如釋重負”地給女孩呢？這處細節有什么特別的用意呢？第二處是一個特寫鏡頭，老人敘述銅項鏈的來歷：“它的主人是九條道孝的外孫，日本最著名的貴族里年輕有為的一個軍人”，一個“貴族里年輕有為的軍人”，而且還是“日本最著名的”，怎么會送一條普通的銅項鏈給妻子呢？這樣一條外表笨拙丑陋的項鏈，老人為什么珍藏了57年？老人的話“別看它丑陋，最珍貴的東西不要從表面來判斷它”，還有那句交代“在任何情況下不要把它送給任何人，要對它不離不棄”，這么鄭重的囑咐，明顯是個暗示。這幾處細節看似“閑筆”，實際上是含而不露的“隔年下種，先時附著”。有了這前面的層層蓄勢，最后在東京最權威的古董店里，店主打開了那層銅皮，讀者最終見到了那顆讓人驚呆的碩大的鉆石，這就在情節的“突轉”處水到渠成地突出了“銅項鏈”必然的不同尋常的價值。普通的外表和不菲的價值形成了巨大的反差，讓我們進一步看到愛心與感恩的魅力。

至于情節發展中的次要內容，比如九條道孝的外孫為什么要把銅項鏈送給老人丈夫，老人的兒子為什么和母親的關系那樣淡漠，老人一生困苦，為什么至死都不肯出賣這條項鏈，與小說中的審美價值關系不大，作者就省去這些筆墨，不僅不影響情節的嚴密，邏輯的可信，而且給讀者留下了巨大的想象空間。

其次，這篇小說的情節安排還涉及閱讀視角的問題。它很容易被看成一個故事，一個主人公；其實這里有兩個主人公，兩個故事，一個故事是老人收留女孩，得到女孩的幫助，饋贈女孩銅項鏈；另一個故事是女孩得到老人的收留，報答老人，得到老人的饋贈。我們常見的小說講述多個故事有這幾種形式：1、古代章回小說、評書話本中的“花開兩朵，各表一枝”，是說故事發展成兩個，敘述者一個一個故事分開說；2、故事之中套著故事，例如狄斯妮筆下的《勇氣》；3、根據故事的發展，這之間就有一些以時間為順序、獨立的小故事；4、雙線并行式，兩個故事一個明線，一個暗線，例如魯迅的《藥》。而本文故事安排與這些都不同，它的兩個故事都處于明處，而且交織在一起，相輔相成，又互為補充，兩個主人公共同演繹了兩個故事，共同凸顯了一個永恒的主題——滴水之恩，涌泉相報；贈人玫瑰，手有余香。

參考文獻：

[1]孫紹振.名作細讀.上海：上海教育出版社，2009.8.