當好孩子走入生活

王榮

在一書上看到這么一個故事：江老師的女兒26歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一個同事熱心地充當起紅娘，把江老師當年的一個得意門生介紹給了江老師的女兒。

江老師讓小伙子到家里來吃飯，小伙子便在紅娘的陪同下來到了江老師家。

飯吃得并不十分開心。小伙子走后，江老師對紅娘說：“他讀中學的時候，我是多么欣賞他啊！他學習成績棒，又特別聽話，調皮搗蛋的事兒準找不著他。現在，人家也挺成功，這么年輕就當上了單位的中層干部。可是，要讓他做我的女婿，那就不夠格了。你看他的背，明顯地駝了，像個小老頭兒；你看他的近視眼鏡，足有800度吧，以后會影響生活質量的；你再看他說話時細聲細氣的樣子，哪像個小伙子啊；最讓我看不上的是他那么古板，一點幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！”

讀完這個故事，我對自己現在所從事的工作不禁產生了疑問：我們評價學生的標準和選擇女婿的標準為什么會存在這么大的差異？我們評價學生的時候，把孩子的沉默寡言看成是穩重，把孩子的冷漠無趣說成是乖巧，輕易就可以忽略掉他的健康、品行、情趣。我們對孩子行走坐臥的不良姿勢視而不見，對孩子日漸加厚的近視鏡片司空見慣。我們不喜歡甚至不能容忍孩子迥異的個性，我們眼里標準版的“好孩子”，就是不惜一切代價去換取高分的人。但是，當我們苦心調教出來的“好孩子”想要走進我們的生活，成為我們家庭中一員的時候，我們卻堅決地將他擋在了門外。似乎直到這個時候，我們才恍然明了：原來，健康、品行、性格、情趣對一個人是那么重要。可嘆的是，我們今天向這個人所討要的一切，已經在他最適合獲得的時期被我們不由分說地剝奪掉了。

突然想起我的女兒。從半開的門口望去，她正在埋頭寫作業。周圍一片寂靜，不知鄰居的孩子此時在做什么？那些生性愛跑愛鬧的孩子，是不是也像我女兒一樣，伏在書桌上認真地寫著作業？他們長大以后會不會也像江老師當初的得意門生一樣，被親手培養了自己的“江老師”們拒之門外？作為教師的我們，是不是應該在為國家培養“棟梁之材”的同時，也要考慮一下：如何為自己培養出無疾患、有趣味、善談吐、氣質佳的女婿和兒媳？■

□欄目編輯江泓