抓住靈魂 以學定教

個人介紹：李英姿，北京市特級教師，現任北京市順義區第一中學政治教師。北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎、特等獎獲得者，北京市優秀德育工作者，高中思想政治學科新課程培訓專家。參與人教社《新教材 新學案》、《知榮辱 辨是非 重踐行》、《勝券在握》等書籍的編寫。

2008年9月，我參加了由趙聰老師主持的北京市思想政治學科骨干教師及學科帶頭人研修工作室，其間聽了首都師范大學藍維教授的講座——《課程的靈魂在哪里》，講座的內容給我留下了深刻印象。她講道：“課程目標是課程的靈魂，它的實現要貫穿整個教學的全過程。作為有目的的教育教學活動，教育教學目標是學習、思考和安排教育教學活動首要的、前提性的和貫穿始終的思考，是否經過這種思考是不同的，其決定了教育教學活動的質量和水平。”這一觀點猶如醍醐灌頂，為我2009年講授全國新課程培訓示范課——《我國外交政策的宗旨：維護世界和平 促進共同發展》指明了方向。

■ 教學目標是教學設計的靈魂

工作20年來，我上過各種類型的課，盡管每堂課的課前準備工作都傾注了大量的精力與情感，但反觀自己的教學，仍然有許多遺憾。很多時候，我們都在教學過程中的具體環節上查找問題，卻忽略了傾注諸多精力的教學設計是否圍繞教學目標這個核心問題展開。

2009年正值祖國60周年華誕，有關我國外交成就方面的素材十分豐富。這一年也恰逢中美建交30周年，各種媒體的相關報道紛至沓來。在這樣的關鍵年份，學生會更加關注中國在國際社會中的地位和形象。如何把學生在現實生活中的興奮點，引導到使學生正確認識和理解我國的外交政策和對外活動，樹立和平觀念、國家利益觀念上來，就成為我執教這節課的首要思考。

依據教參，從知識目標維度來看，《我國外交政策的宗旨：維護世界和平促進共同發展》一課要求學生了解我國對外政策的宗旨、基本目標、基本立場、基本準則，理解我國為世界和平與發展所作的貢獻。空泛的羅列并不能讓教學目標得以實現，目標的達成是通過師生共同的且切實可行的教學活動來實現的。

新課程背景下的教學目標設計倡導以學生為出發點，因此，教學目標的設計要遵循“因材施教”的原則。

我校地處北京郊區，寄宿學生較多。較之城區的學生而言，學生整體對國際政治關注的深度和廣度都有待于提高，但這并不影響他們對國際政治的濃厚興趣。鑒于此，我組織學生開展了題為“中學生看中美關系”的研究性學習，旨在借助學校的網絡資源和報刊雜志等文本資源，調動學生進一步研究的積極性，使更多學生在收集、分析資料的過程中，加深對中美關系的了解，并以關注中美關系為例，學會舉一反三，提高分析問題的能力。

■ 課堂教學因預設而有序，因生成而精彩

“凡事預則立，不預則廢。”預設是教學的基本要求。課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。

在本節課的能力目標中，我有兩個預設：一是研究性學習小組的學生在分析中美關系發展歷程的活動中，能夠用自己的評議喚起同伴的參與和思考；二是學生能夠在教師創設的展現中國和平外交的情境中，生成對中國在國際社會中的地位和作用的評價。

教師導入：今年10月，共和國將迎來60周年華誕。在這60年中，新中國的外交成就是其中濃墨重彩的一頁。哪位同學可以說說自己印象最深的外交活動？

（屏幕展示：“萬隆會議”、“乒乓外交”、“暖春之旅”、“奧運外交”等學生熟悉的外交活動圖片。）

（學生爭相述說出自己所關注的、印象深刻的外交活動。）

師：迄今為止，我國已同世界上200多個國家和地區開展了經貿、科技、文化的交流與合作；已與171個國家建立了外交關系，在國際社會中發揮著越來越重要的作用。假如讓你寫一篇集中反映近幾年中國外交活動的專稿，需要確定一組體現中國外交主張的“關鍵詞”。你認為可以有哪些詞匯？

生：和諧、和平……

生：獨立自主、負責任……

生：敢于擔當、公正……

我將學生所說的內容寫在黑板上，并引導學生歸納出我國奉行的外交政策。這樣處理，對于那些尚未了解或不能準確說出我國外交政策的學生來說，容易接受且印象深刻。更重要的是，我認為預設體現了對文本的尊重，而生成則體現了對學生的尊重。

在接下來的研究性學習成果匯報分享中，學生從熟知的“肯德基、麥當勞、耐克、可口可樂”說起，介紹了國家發展中的美國元素，并從歷史的角度展示了中美建交30年的發展歷程。不僅如此，其他學生還特別介紹了中國與非洲國家友好交往的素材，豐富了教學的內容。

師：在2008年奧運會上，小布什頻頻出現在賽場上觀賽，為什么他能成為美國歷屆總統中在中國觀賽時間最長的一位？

生：美國發生了次貸危機，他需要中國的支持。

生：他喜歡體育，但更喜歡的是中國的人民幣。

生：中國有實力，美國不敢小看中國，他要向中國示好。

……

師：美國與中國的關系時有波折，與美國不同的是非洲人民為什么一如既往地支持中國？

生：是由國家利益決定的，國家利益是國家對外活動的出發點和落腳點。

生：這體現了大家都知道的一句話：“沒有永遠的朋友，只有永遠的利益。”

生：中國對非洲是真誠的援助，因為都是發展中國家，有共同的利益。

……

師：剛才很多同學都說到了國家利益，那么我國的國家利益與外交政策的關系是什么呢？

生：國家利益決定外交政策。（應該說學生的回答很有道理，但是還不夠完善。）

師：任何國家的外交政策都是由國家利益決定的，比如剛才大家說到的美國。美國的外交政策與中國的一樣嗎？（學生搖頭。）

師：中國是社會主義國家，新中國的成立，消除了我國屈從于外國侵略、奴役的社會根源。而今我國的社會主義現代化建設需要長期穩定、和平的國際環境。因此，我們絕不允許別國侵犯我國的國家利益，同時，我們也絕不侵犯別國的利益。這不僅是由我國國家利益決定的，也是由我國的國家性質決定的，所以我國的外交政策稱為獨立自主的和平外交政策。（學生紛紛點頭，表示認同。）

課堂活動順利地回到了預設教學目標的軌道上來。伴隨著《中國大舞臺》的歌聲與展示中國外交風采的MV，學生在教師創設的“中國形象”和“中國聲音”的教學情境中，進一步體會和理解我國外交成就與我國外交政策之間的關系。當“中俄國家年”、“中法國家年”、“中韓國家年”、“G20峰會”、“參與國際維和”以及“朝核六方會談”等畫面出現在屏幕上時，學生們精神振奮。本節課的總結環節是讓學生用簡短的話來表達自己的內心感受。“中國離不開世界，世界更需要中國”、“經濟大發展，外交譜新章”、“捍衛中國形象，傾聽中國聲音”、“獨立自主，和平共處，和平發展”、“為中國加油”……

■ 千淘萬漉雖辛苦，情到深處始為金

美國詩人弗羅斯特說過：“一首完美的詩，應該是感情找到了思想，思想找到了文字……始于喜悅，終于智慧。”我想，課堂教學也可以是這樣的思路。在教學中，我們發現了困擾的問題，在解決的過程中，我們認真學習各種教育教學理論，然后自身有所感悟，進而找到切實可行的方法，我們會發現自己的智慧又增加了一分。

在本課教學中，師生共同選取了58張體現中國外交成就的圖片和兩段視頻，教師對這些教學資源的選用進行了反復的篩選和推敲。良好情感氛圍的營造，可以使師生在情感交融中達到思想的交流和心靈的溝通，讓學生產生強烈的情感體驗，有助于情感、態度與價值觀目標的實現。在課上，許多學生都認為國家利益決定外交政策，因為他們忽視了國家性質的區別。當教師適時地引導他們進行中美對外政策對比后，學生很快認同了我國國家性質的決定作用。

學生是教育的核心元素，他們不僅是教的對象，而且是教學中最活的教育資源。最好的教育是學生的自我教育，最好的學習是學生的個性化學習。在教學過程中，學生運用在研究性學習小組活動中收集的資料與其他同學進行互動交流，不僅充分利用了本校資源，而且自主開發了課程資源。這對于激發學生的學習興趣，轉變學生的學習方式和學生有個性地全面發展具有十分重要的意義。學生通過自己的體驗和感悟，將自己的情感傳遞給同學、把自己的價值判斷與大家分享，在互動中引導大家關注國際社會、關注中國在國際社會中的地位和作用，收到了良好的教學效果。

學生寄語：

時光荏苒，轉眼間，又是一年畢業季，遙想去年此時的我們，是內心充滿忐忑與不安的高三學子，是對大學有著無限憧憬的追夢人，同時也是在李老師的關愛中奮力拼搏的幸福學生。

李老師的課堂氣氛活躍而不失秩序，內容充實而不枯燥乏味。“透過現象看本質”是李老師常說的一句話，也是她給予我們的思維品質。為了便于我們的理解與記憶，她注重引導和幫助我們構建知識框圖，注重知識內在的聯系性與連貫性，注重聯系時事，將課本理論知識與現實生活相結合，鼓勵我們從多個角度思考問題，在學習過程中培養我們的實踐能力，拓寬我們的思維。

高三的時光里，我們都忙于趕路，正是李老師，讓我們的路上多了些鳥語花香；正是她，用粘著粉筆灰的手，為我們的人生打基礎；也正是她，讓我們在那個奮斗的年華過后，收獲了豐碩的秋果，珍藏了滿心的春光。

這是我們全班同學寫給李老師的一首小詩，紀念我們師生一同度過的美好時光——

您，給了我們一雙翅膀，

七彩的羽翼給了我們飛翔的力量。

您，讓我們學會飛翔，

追夢的路上，我們看到了廣闊的天地。

時間，讓您變了模樣，

但卻帶不走我們之間有喜有憂的過往。

今天，當我們再一次翻開高中記憶的錦囊，

裝滿了，您無私的奉獻和我們由衷的感謝。

——順義一中2011級畢業生

執筆人 劉夢（現就讀于中央財經大學）

□欄目編輯王宇華