走進生活 真情寫作

張雪艷

今年京卷高考作文沒有滿分，一類卷的比例也大大低于往年，是題目難了，考生寫作水平低了，還是閱卷評判標準提高了？從各個渠道得來的信息看，都不是。主要是考生作文缺乏真情實感，“高考體”、“三股文”構思有套子，說話有套子，唯獨沒有“真我”。

作為教學一線的語文教師，我深有同感，也在自覺、不自覺地訓練著學生，唯高考之馬首是瞻，但也深感這種文風到了非扭轉不可的地步了。作文如此，我們的語文教學是否也存在著與實踐相脫節的問題？“鋤禾日當午，汗滴禾下土”是多少孩子學會說話時就會咿呀吟誦的詩句，可有多少孩子到了高中也分辨不清禾苗與草，更不用說能體會到“汗滴禾下土”的艱辛。應該說人的多數情感體驗來自閱讀，閱讀豐富了人生閱歷，但是，真正的情感之根還是親身體驗。所以，我們在日常教學中不妨多做引導，利用一切實踐機會，讓學生體驗生活、感受生活，使情感之根扎得更深。

適當吃苦、勞其筋骨，懂得人生不易

生活水平的逐步提高使許多孩子對人生艱難的認識停留在口頭上，其實并沒有切身感受。說起來理解父母不易，但到具體的事情往往看作理所應當。假期里如果連續為父母做10天飯，是否就會對十幾年如一日、無微不至照顧自己的父母的不易體會得更真切？當10里行軍下來，累得一屁股坐下再也不想起來時，是否知道這是一些營業員、投遞員、巡道員等工種每天走路的常量？出去掙10元錢，就知道拿起父母的1千元錢分量有多么重。我想，語文教師是否能多引導學生，讓他們在體驗之后進行反思、換位思考，讓身體的體驗轉換成心靈的震顫。

走進社區、走向社會，了解人情世事

現代學生的人際關系越來越趨于簡單，一般是同學、老師和家人，使他們覺得其他人與自己無關，不關心其他人的存在，所以情感也越來越冷淡。我們不妨引導學生利用寒暑假的社會實踐活動關注周圍的人，尤其是那些看似和你無關的人，你會看到人情世態、眾生百相，你會感覺到自己活在一個多么豐富而精彩的“多維空間”。

曾經一位學生，觀察到每天帶狗遛彎的鄰居奶奶突然有一天不出門了，打聽之后得知是兒媳懷孕不讓養狗，老奶奶不得不將收養多年的流浪犬遺棄，等再看到奶奶出門的時候，她竟然發現老奶奶步履不僅緩慢了，而且有些蹣跚，也不如先前健談了，于是寫了一篇題為《白奶奶和她的狗》的作文，文章將老奶奶不忍但又不得不丟棄愛犬的心理刻畫得細膩而感人，使人讀后黯然落淚。如果不是對周圍人的關注，我想這位學生就不會有這種人與動物之間的情感體驗，也不會糾結于老奶奶無奈的辛酸。每學期各種各樣的社會實踐活動正學生是了解社會眾生的絕好機會，語文教師可以利用指導撰寫調查報告的環節，引導學生進行思考及情感體驗。

關注時事、關注生活，知道時局動態

每日生活在象牙之塔，繁重的課業使許多學生無暇顧及窗外的世界，但我們培養的是有補于世的人才，不是書蟲，需要讓他們了解時事動態，關心時代發展。因此，教師要將學生的視線引向窗外，將窗外之事引入課堂。如近期的黃巖島問題、神九飛天、撞人之后扶與不扶的道德討論、高調慈善等，教師可以通過“每周剪報”、“每日新聞”、“常規訓練——一則新聞之我見”等方式，使學生雖足不出戶，卻知天下之事，感受時代的發展，胸懷天下，這也是一種別樣的實踐。□