電子白板：奏響數學課堂的和諧音符

季成鳳

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入實施和有序推進，各種先進的現代教育手段已廣泛地應用于課堂教學，并在各基層學校全面拉開和逐步普及。伴隨著課改一路走來，作為現代教育技術的領頭軍——多媒體技術，以其匯集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等各類素材的獨特優勢和高效、可控、再現、模擬等一體化功能，博得老師和學生的一致歡迎。而作為多媒體技術發展的新生代——電子白板的誕生，又為多媒體技術注入了幾分靈性和人氣，除了包羅多媒體課件的傳統功能之外，還新增了電子白板的板演、標注、作圖、計時、實物投影、視頻通話、資源共享等諸多功能，更好地將傳統教學手段融入多媒體技術之中，更有利于數學課堂教學每一環節和諧順利的實施，從而使新課程改革進入一個全新的時代。

一、動畫故事引路，奏響課堂起步的第一拍

導入是數學課堂教學的起步階段，也是決定整堂課教學效果的關鍵階段。迎合學生心理、適應學生需要的導入設計，能不知不覺地拉近知識與學生的距離，輕松、快樂地將學生引入預設的情境，使學生迅速進入最佳的學習狀態。我在教學中利用電子白板的課件演示功能，設計寓知識性和趣味性于一體的動畫故事，幫助學生走好課堂學習的第一步。動畫故事除了要激發學生的學習興趣之外，還應巧設一定的懸念，將故事中出現的與本課知識相關聯的問題，留待學生學習后解決。這樣通過任務驅動大大提高了學生學習探究的專注度和興趣，使數學課堂目標性和價值性更強，更富有吸引力和魅力。例如教學《認識百分數》一課，為了幫助學生對“百分數”這一知識產生濃厚的興趣，并迅速投入到百分數知識的探究之中，我先利用電子白板多媒體課件播放了喜羊羊和灰太狼比賽種樹的動畫故事：喜羊羊種了40棵樹，成活了32棵，灰太狼種了50棵樹，成活了40棵，喜羊羊和灰太狼爭論不休，都說自己成活率高，到底誰贏得了比賽呢？小朋友們想不想幫幫它們呢？這樣在趣味與懸念中將學生引入百分數的世界，為課堂教學順利開展打下良好的基礎。

二、注解功能顯威，奏響課堂指導的第二拍

電子白板的最大優勢在于代替了傳統板書的記錄、標注功能，徹底告別了黑板書寫擦拭的“煙塵”時代，使得課堂教學步入教育現代化的全新時代，這是現代教育技術應用于課堂教學的又一次飛躍。利用電子白板的注解功能，可以將重要的數學知識點直觀地記錄下來，這些知識點是根據課堂教學的動態隨機生成的，而不應是課件的程序化預設；可以將問題的關鍵突破點用醒目的記號標注出來，為學生的解題思路指引明確的方向；可以嘗試讓學生上臺進行書寫，更好地實現師生互動和人機互動，等等。電子白板強大的注解功能，使得課堂板書、標注更為靈活、快捷，且操作起來更富實效，對于數學課堂指導具有重要的意義。例如教學《認識角》一課，由于學生對量角器相對陌生，未能很好地掌握量角的操作要領，因此我利用電子白板注解功能中的幾何工具，繪制出一個角和一把量角器，直觀地演示角的度量過程，并且在量角器的中心、零刻度線、實刻度線位置用紅色進行標注，提醒學生注意，并引導學生區分內外刻度。這樣將度量角的過程通過電子白板進行演示，清晰明了，使學生豁然開朗。

三、訓練資源豐富，奏響課堂運用的第三拍

數學課堂教學必然離不開習題訓練，在訓練中鞏固所學知識和技能，進一步明確和掌握解題思路與方法，逐步提高學生的實際運用能力。教師例題指導完畢后，有必要根據例題甚至超越例題設計一些有針對性的問題，嘗試著讓學生訓練，傳統的多媒體課件是由教師精心預設好問題供學生解決，學生缺少自主選擇的權利，訓練的內容與形式也相對單一、乏味，且教師不能及時、準確地把握學生解題過程的真實狀態，基于電子白板應用下的多媒體技術，可以隨機、靈活地調用豐富且不斷更新和充實的訓練資源，讓學生自主選擇喜歡的問題嘗試著解決。并可充分進行師生互動，隨時了解學生的思路動態，并及時予以點撥，讓學生在運用中鞏固所學知識，體驗成功的快樂。例如教學《三角形的面積計算》一課，推導完三角形的面積計算公式后，我則利用電子白板調用豐富的習題資源，這些資源都是經精挑細選或精編細設后保存于素材庫的，有選擇有針對性地讓學生進行鞏固訓練，其中不少習題來源于學生的日常生活實際，來源于學生熟悉的事物，從而讓知識應用更有意義。

四、學習實況呈現，奏響課堂反饋的第四拍

一名成功的老師必然能在第一時間發現學生學習中所暴露的問題，一堂成功的好課必然能在第一時間掃除學生行進中所存在的障礙。因此作為學生數學靈魂的鑄造者，我們必須隨時關注學生學習的真實狀況，并巧妙地將這種狀況轉化成一種有利的教育資源，為課堂教學注入新鮮的血液。對于學生中成功的經驗和做法應予以推介和激勵，實現資源共享和榜樣效應；對于學生中錯誤的思路和過程應予以挖掘和剖析，促使“有則改之，無則加勉”。由于電子白板兼有視頻展示臺的實物投影功能，我在教學中將學生的課堂作業有選擇性地進行全班投影展示，將學生學習的真實情況進行公開呈現，這樣既能很好地反饋課堂教學的效果，又能培養學生小心謹慎、一絲不茍的作業態度。例如《混合運算》一課的教學，針對學生計算過程中所出現的問題，我有選擇地挑選了部分學生的作業進行實物投影，讓全班學生去觀察、思考、評析。學生發現的問題還真不少，如計算疏忽失誤，沒有先算括號，運算律應用不當，等等。這些都是反饋于學生中的真實問題，對后續糾錯、避錯工作和知識的進一步鞏固無疑是十分有利的。

總之，電子白板作為現代教育技術發展的新生產物，為當前打造高效課堂教學模式提供了一件有利的工具。當然，我對于電子白板的強大功能還在進一步學習、摸索和嘗試之中，以上實踐也僅僅是開始，相信電子白板必然能在我們的共同努力下，為數學教學帶來更大的便利，從而奏響數學課堂的和諧樂章。