如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

薛友

眼下中學(xué)政治教學(xué)的處境正如魯迅描寫的咸亨酒店小伙計(jì)的處境一樣：“掌柜是一副兇面孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得。”所有政治老師都在思考：為什么我認(rèn)真?zhèn)浜玫恼n就是吸引不了學(xué)生呢？為什么學(xué)生一上政治課就容易打瞌睡呢？現(xiàn)在的學(xué)生到底喜歡什么樣的課堂呢？造成這種現(xiàn)象的原因究竟是什么？這種現(xiàn)象又如何改變呢？如何采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法去改造這些挑剔的學(xué)生呢？

一、當(dāng)前高中政治課堂冷落的原因

客觀原因：政治學(xué)科枯燥無(wú)味，內(nèi)容陳舊，很難適應(yīng)現(xiàn)代化生活的快節(jié)奏，更難滿足學(xué)生的需求；考試的效度影響學(xué)生對(duì)政治的興趣，有些學(xué)生之所以對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)的不穩(wěn)定是一大原因，第一次明明考得不錯(cuò)，第二次卻考砸了，這時(shí)他們不是理性地分析自己的失分之處，多做查漏補(bǔ)缺工作，而是寄希望臨場(chǎng)發(fā)揮，抱投機(jī)的心態(tài)去學(xué)政治；政治學(xué)習(xí)某種程度也靠天分，有些學(xué)生對(duì)政治不敏感就很難入門，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)政治總是找不到感覺(jué)，政治老師如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法只能“望生興嘆”。

主觀原因：政治老師上課古板，有的甚至照本宣科，課堂氣氛不活躍無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；高考指揮棒下應(yīng)試教育的沿襲，使得政治老師教學(xué)觀念陳舊，對(duì)新課標(biāo)新課改不能徹底實(shí)施。

二、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的有效對(duì)策

可見(jiàn)，要改變目前這種狀況，關(guān)鍵在于教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，讓自己的課堂“活”起來(lái)。要使課堂活起來(lái)，就必須營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng)建寬松、活躍的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以高漲的熱情投入學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。

1.輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。輕松愉快的氛圍有利于學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，有利于培養(yǎng)興趣。我善于用各種手段來(lái)創(chuàng)造這種氛圍，如運(yùn)用富有吸引力的教具。教具對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有積極作用，設(shè)計(jì)具有吸引力的教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和有關(guān)的錄像，出示引人入勝的掛圖等，通過(guò)一定的組織和策劃手段去創(chuàng)造，使授課形式符合審美感覺(jué)，情理盎然，富于感染力。情景教學(xué)授課形式多樣，生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性，深受學(xué)生喜愛(ài)。再如以生動(dòng)的案例激發(fā)興趣。案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式，通過(guò)案例分析我們可以化抽象為具體，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的案例不僅可以提升學(xué)生的理解分析能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.思維活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。首先，我要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教學(xué)中積極采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使其從多角度多層次積極進(jìn)行思維活動(dòng)。其次，我采用“學(xué)、議、講、練”的教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，組織課堂討論，為學(xué)生創(chuàng)造多思考多發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如在上課時(shí)，我常這樣完成教學(xué)任務(wù)：第一步，指導(dǎo)學(xué)生自讀并板書本課的知識(shí)體系；第二步，學(xué)生對(duì)書本中不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論；第三步，學(xué)生和教師共同講述主要內(nèi)容和邏輯聯(lián)系并理解記憶；第四步，拿出事先準(zhǔn)備好的題目組織競(jìng)賽；第五步，由老師和學(xué)生共同歸納總結(jié)。這種方法能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還經(jīng)常指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，談看法，講真話。對(duì)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生，凡是正確的，都加以贊揚(yáng)。即使是觀點(diǎn)片面或錯(cuò)誤，也先肯定其肯動(dòng)腦筋的態(tài)度和敢于講真話的品質(zhì)，或肯定其合理成分，然后用商量的口吻講清其片面或錯(cuò)誤之所在，以免挫傷其積極性。

3.良好的課堂紀(jì)律氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。我們提倡活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但絕不是不要課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生放任自由，允許學(xué)生為所欲為。活躍的氛圍應(yīng)該是緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)的。教師應(yīng)選擇學(xué)生可以主導(dǎo)的課程，讓學(xué)生以分組的方式進(jìn)行教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生收集各種與教學(xué)有關(guān)的資料，將資料作歸類整理，在教學(xué)時(shí)使用。由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。無(wú)論是自學(xué)文本還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們都可以大膽放手讓學(xué)生分組合作查找資料，整合信息。還可以幾個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)賽，互相評(píng)比，最后由各小組選出主講人對(duì)文本作代表性分析。這樣既可激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可全面提高他們的綜合能力。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得重視和探究的話題，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，培養(yǎng)積極健康的學(xué)生心理，具有積極重要的意義。實(shí)踐證明：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須首先讓學(xué)生在課堂上充分地“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而逐步變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，真正成為課堂的主人。