學校教學管理方法探究

張忠良

摘要：學校教學管理工作，是學校工作的重要組成部分，是提高課堂教學質量和學生綜合素質的保障，而核心問題是要解決教師工作的實效性，激發教師工作熱情，這就要實施多元的管理，可以從四個方面入手，了解每一位教師，關注教師需求；創造彈性的空間，拓展教師思維；引導教師關注學生的發展；運用非正式表揚，引領教師成長。在工作中給教師足夠的理解與關心，尊重與信任，充分發揮所有教師的長處，使廣大教師充實快樂地工作，最終促進學生主動、快樂地成長。

關鍵詞：教學；多元管理；工作熱情

懷著課改形式下對教學管理工作實效性的諸多困惑，筆者經過深入的學習并結合工作的實踐充分認識到，要想提高教學管理工作實效，激發教師工作的積極性，就應該實施多元的管理，給教師提供彈性的空間，促進教師的發展，學校的發展，最終促進學生的發展。

一、了解每一位教師，關注教師需求

劉永勝老師曾經說過：“校長必須了解新時代教師的需求，要了解教師的愛好，了解他們的家庭。不但要談工作，也要談生活、談學習，還要談玩，不但是他們的校長，更應是他們慈祥的長輩，是他們真心的大朋友”。

所以作為學校的管理者，尤其是教學的管理者，就是所有教師教學業務的引領者，教學的伙伴，和班主任有著一樣的工作性質。班主任要管理班里的幾十名孩子，他們要走進每一個學生的內心世界，成為孩子的大朋友，采取適當的教育方法使所有孩子都能有收獲，有進步，促進孩子的健康成長。而我們作為學校的管理者，則要尊重學校的每一名教師，給每一名老師理解與關心。我們常說，作為老師，不能用一把尺子衡量所有的孩子，要尊重學生差異，提倡學生有特色全面發展。而作為一名教學領導，也不要用一把尺子衡量所有的老師，更不能用自己的標準強硬要求教師必須怎樣，而要發揮教師特長，使所有教師學為我用。為青年教師搭臺子，組織教師參加課堂教學競賽，請教研員到校進行備課、上課的具體指導。同時發現個別教師生活散漫、工作沒有奮斗目標的現狀，與他們談心、講策略的批評，使青年教師能夠積極地認識自我，盡情地表現自我，勇敢地超越自我，在奮斗的苦中嘗到成功的樂，促進了青年教師的成長。

我們作為管理者，要懂得示弱，要有能容忍別人的胸懷，允許教師在個別細節上存在問題，只要大方向是正確的。允許教師的工作不樣樣出色，但要有所突破，在某一方面干出成績。我們作為教學管理者，是教師業務的先鋒，是教師成長的引路人。我校的做法是立足于學校的發展和教師的實際需求，學校在開學初就將所有的工作逐一列出進行公示，既使教師對學校整體工作做到心中有數，同時能根據自己的特長制定出努力方向與奮斗目標，在全面完成工作任務的基礎上，在某些方面的工作有起色，做到關注教師需求，充分尊重教師的特長，人人自主選擇，個個有所發展。

二、創造彈性的空間，拓展教師思維

在教學管理工作中遇到的各種問題，引發我時常在問自己：對于我們安排的有些工作，教師為什么總是應付，沒有工作的積極性？教師為什么如此懶惰，不能創造性地開展工作？我們很有熱情地周密安排各項工作，為什么老師卻不領情，拖拖拉拉？

為了改變工作的現狀，我通過學習認識到，在管理運行中，要充分強調人的因素，形成合力才能使學校有效運轉。于是我深刻反思自己的工作，并通過與教師的真誠談話逐步認識到，要想使學校有效運轉，在教學方面，管理就要慢下來，給教師以彈性的空間。節奏太快，教師的思想、行動都跟不上，就會應付。教師的創造需要空間，連學校安排的日常工作都干不完怎么創造。所以我們要充分相信教師的素質，要學會蹲下來，傾聽教師的心聲，像老師愛孩子一樣愛每一位老師。在工作中要做到重點突出，措施得當，評價到位。

當然，對于教學的彈性管理，我們還應該思考，彈性的空間應該給誰，怎么給？例如：每周的教研活動，我們干部如果不參與，或者落實到個人的力度不夠，活動就會形同虛設，往往沒有實效。因此，教學方面有組織的彈性要多，給個人的彈性相對要少。對于教研組長、骨干教師等重點人物學校要有計劃進行重點培訓，讓他們來引領教師做研究，避免出現活動的形式化。

三、引導教師關注學生的發展

怎樣評價一所學校的教學質量，在教師發展層面我覺得包含教學業績和教學素質兩個方面。教學業績主要表現在學生能力的提高與發展，教學素質則表現在教師的教學成果、科研成果、論文撰寫等方面。作為教學的管理者，我們的指導思想應該是關注業績，提倡素質，引領教師沿著正確的軌跡發展。可是在一般情況，我們往往更關注教師的素質而忽視了業績，這樣必然不利于學生的發展。所以，我們要善于把教師的注意力引導到關注學生的發展上來，因為學生的發展是衡量一所學校發展的最關鍵指標。

四、運用非正式表揚，引領教師成長

劉永勝老師說，作為學校的管理者，應最大限度地尊重教師，讓每一位教師在學校里身心愉悅，沒有壓抑感，以主人翁的態度參與學校的各項工作，這正是一所學校成功的保證。

通過教學管理的實踐我充分認識到，對教師最好的尊重莫過于信任，要相信每一位教師都愿意干好自己的工作。因此，要信任每一位教師，記住每位教師的功績，發揚每位教師的長處，放手讓教師去干，使人人都感到學校的旗幟上也有自己的一份光榮與風采。也正是本著這樣的理念，我在教學方面運用了多元的管理為教師創設彈性的空間，激發教師工作的積極性，給教師以足夠的理解與關心，尊重與信任，充分發揮所有教師的長處，使廣大教師充實快樂地工作，學生主動、快樂地成長。

（作者單位：遼寧省阜新市細河區四合鎮中心小學）