計(jì)算機(jī)課件制作中應(yīng)注意的問(wèn)題

薛巧梅

摘要： 針對(duì)目前計(jì)算機(jī)多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作情況，從制作目的、成員組成、內(nèi)容組織、動(dòng)畫(huà)制作以及多媒體課件的特點(diǎn)等方面，探討了計(jì)算機(jī)多媒體課件在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施，目的在于促進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體課件制作質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件多媒體技術(shù)實(shí)用性交互性

當(dāng)今時(shí)代隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以及廣大師生在信息素養(yǎng)方面的不斷提高，多媒體課件在教與學(xué)過(guò)程中的作用及優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)各界的關(guān)注。由于我國(guó)教學(xué)改革不斷地深入，多媒體課件的數(shù)量特別是其質(zhì)量成為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵。近年來(lái)，在各級(jí)學(xué)校中，多媒體課件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究作為教學(xué)研究立項(xiàng)課題在逐年增加。如何才能在研究中開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的多媒體課件？本文通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的分析，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)原理，闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，提出計(jì)算機(jī)課件教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法，指出了多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)一些值得注意的問(wèn)題。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)具體要求：

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確課件制作的目的，做到有的放矢。

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都必須制作計(jì)算機(jī)課件，課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，目的使學(xué)生掌握這一堂課所講解的內(nèi)容。因此，教師要充分利用課件的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點(diǎn)，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如正統(tǒng)函數(shù)的生成過(guò)程，用常規(guī)方法講解，在黑板上畫(huà)圖像的過(guò)程大約需要7～8分鐘的時(shí)間，用多媒體課件展示只需要1分鐘的時(shí)間，大大提高了課堂效率。但是對(duì)于另一類問(wèn)題就不一樣，如在課件上顯示：“作業(yè)：第10頁(yè)第5、6題。”學(xué)生只注意看幕布，沒(méi)把作業(yè)題記在課本上，下課后哪一道題是作業(yè)已經(jīng)被忘記了。把上課所講解的話提前錄音，在課堂中放出來(lái)，教師成了解說(shuō)員，起不到解說(shuō)的作用。如果錄音沒(méi)聽(tīng)明白，教師再講一遍，又會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且提前錄好的聲音也沒(méi)有靈活性。

二、明確課件是“輔助”教學(xué)。

多媒體課件有著獨(dú)特的教學(xué)功效，但并不等于它就是一種萬(wàn)能的工具。如果教學(xué)內(nèi)容不適合多媒體課件，那么即使教師為此付出了巨大的代價(jià)，也可能勞而無(wú)功。

因此要明確課件不能完全替代教師教學(xué)，只能起到輔助教學(xué)的作用，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課件并不能完全代替教師，所以在課件制作時(shí)，不能將所有要講授的教材內(nèi)容都照搬到課件中，應(yīng)有重點(diǎn)、提綱挈領(lǐng)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。另外，在應(yīng)用課件講授時(shí)，教師還應(yīng)注意使用其他的教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，達(dá)到活躍課堂后氣氛，提高教學(xué)效果的顯著目的。

三、“構(gòu)思”的工作是課件制作的基石。

在選題明確后，制作一個(gè)好的課件，最重要的時(shí)間是“構(gòu)思”的過(guò)程，也就是將課件制作過(guò)程的“創(chuàng)意”在教案上備出來(lái)，然后坐到微機(jī)前面用不長(zhǎng)的時(shí)間就可以完成整個(gè)課件的創(chuàng)作。用課件教學(xué)是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，如果把時(shí)間都花在制作課件上，就不會(huì)有太多的時(shí)間用來(lái)上課。真正領(lǐng)會(huì)多媒體教學(xué)的真諦時(shí)，就不會(huì)覺(jué)得制作課件是一種負(fù)擔(dān)，也不會(huì)用太多的時(shí)間。

四、盡量訓(xùn)練學(xué)生掌握兩種以上的課件設(shè)計(jì)軟件。

要想成為高水平的課件設(shè)計(jì)教師，應(yīng)盡量掌握兩種以上課件設(shè)計(jì)軟件。因?yàn)椋诤芏嗲闆r下，一個(gè)較高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，不僅僅是在一個(gè)單獨(dú)的課件設(shè)計(jì)平臺(tái)上制作出來(lái)的，它需要借助多種工具軟件配合使用。譬如，以“方正奧思”為課件設(shè)計(jì)平臺(tái)，同時(shí)，還可運(yùn)用“會(huì)聲會(huì)影”視頻處理軟件，Photoshop圖像處理軟件，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件等多種軟件工具，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)的創(chuàng)意效果，增強(qiáng)課件的技術(shù)含量。

五、課件應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，明了，美觀，做到實(shí)用性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。

在制作課件時(shí)，不能只為了強(qiáng)調(diào)展示效果，而使用過(guò)多的多媒體素材，使課件未能突出重點(diǎn)，這樣就只有藝術(shù)性而無(wú)實(shí)效性。雖然從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力，從而影響了教學(xué)效果。因此，在多媒體課件制作中，一定要注意合理地運(yùn)用聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使課件既具藝術(shù)性，又具有實(shí)效性。

另外，制作課件時(shí)也要合理地安排版面的布局，講究顏色的搭配。而且學(xué)科的不同，采用的界面也應(yīng)有所不同，要符合學(xué)科的特色。例如，顯示文字材料時(shí)，如果沒(méi)有特殊需要，最好不要添加閃爍、運(yùn)動(dòng)等特效，也不要添加動(dòng)畫(huà)、圖片等影響學(xué)生視覺(jué)注意力的素材。否則，就會(huì)把學(xué)生的注意力引到文字材料以外的地方，達(dá)不到教學(xué)的目的。

六、要注重課件的交互性。

交互性是指人和計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行信息的交流。缺乏交互性的課件不能稱為一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件。交互界面的設(shè)計(jì)要因課件內(nèi)容不同而不同，交互形式有菜單、圖標(biāo)、按鈕、窗口熱鍵等。交互性強(qiáng)的課件在使用時(shí)自由度很大，隨時(shí)都能呈現(xiàn)所需要的內(nèi)容，能滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課件操作方便、易用、可讀性強(qiáng)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率很高。因此，如果摒棄了計(jì)算機(jī)的高智能性，使課件的交互性下降，其強(qiáng)大的教學(xué)功能就體現(xiàn)不出來(lái)，這就與其他教學(xué)手段沒(méi)什么兩樣了。

七、課件要處理好結(jié)構(gòu)、色彩、聲音等常見(jiàn)因素。

在結(jié)構(gòu)方面要掌握好頁(yè)面結(jié)構(gòu)，不要在子頁(yè)之中套子頁(yè)，無(wú)窮無(wú)盡找不到頭緒。對(duì)于每個(gè)頁(yè)都要給它一個(gè)合適的名稱，可以使用戶找起來(lái)方便一些。

色彩方面，文字和背景顏色要醒目、易讀。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色、淺色為主。

聲音方面，音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處理要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，不能過(guò)分激昂，否則會(huì)喧賓奪主。過(guò)渡性內(nèi)容應(yīng)選擇輕快的音樂(lè)，因?yàn)樗梢哉{(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，否則會(huì)適得其反。

八、要重視課件制作過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作

為鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，很多教師把作品評(píng)價(jià)加入課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)部分，但往往受課堂時(shí)間限制，匆匆評(píng)價(jià)，很多學(xué)生并沒(méi)有充分地獨(dú)立實(shí)踐，只有在學(xué)生充分實(shí)踐后，出現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)作品評(píng)價(jià)解決問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)理解得更深刻。不過(guò)沒(méi)有一種評(píng)價(jià)機(jī)制是萬(wàn)能的，在實(shí)際應(yīng)用中評(píng)價(jià)方法應(yīng)恰當(dāng)選用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從任務(wù)出發(fā)，靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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